要提高中職市場營銷專業課堂教學有效性，使學生獲得具體的進步與發展，就必須根據中職生的實際採取行之有效的教學策略和方法，以提高學生學習興趣爲出發點，最終實現“學生願學、樂學、會學”。
摘要：
由於中職院校學生接受能力、分析能力、思維能力水平偏低，加上市場營銷課程理論性強、課本內容較爲枯燥乏味，課堂教學效果不佳的情況經常出現，本文從實際教學經驗出發，探討一些提高課堂教學有效性的方法。
關鍵詞：
中職;市場營銷專業;課堂教學;有效性
課堂教學的有效性是目前中職學校專業課教學面臨的一個重要問題，而市場營銷課也面臨同樣的難題。要實現課堂教學的有效性，使學生獲得具體的進步與發展，有必要採取行之有效的教學策略和方法。下面結合教學實踐，就提高中職學校市場營銷專業課堂教學有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。
1根據學生的學情來安排教學
1.1根據學生的實際調整授課內容
中職學校的生源大多數來自初中，他們在初中階段時文化課基礎本來就很薄弱，加之升入中職後專業課知識又很抽象難懂，都給學生深入學習和全面掌握專業課知識帶來了困難。鑑於中職生的實際情況，必須科學合理地調整教材的授課內容，最大限度地提升中職生的專業水平。例如，《市場營銷》中有關“政治經濟學中市場的含義是指商品交換關係的總和”這個知識點，因中職生對政治經濟學的相關知識根本不掌握，若課堂上直接授課，學生的學習效果必然會受到影響。這時，可以對課堂教學內容進行重新調整，將有關“政治經濟學”的知識安排課後查找資料學習，可透過查找圖書或運用互聯網進行深入瞭解，下節課再針對這方面知識進行整體融合講解，教學效果必然事半功倍。另外，課本中經常出現重複的教學內容，如果反覆授課，必然造成不必要的課時浪費，因此，可以將重複的內容歸納到一起調整到前面總體進行講解，到後面遇到相關知識時，可以簡略講解，這樣極大地提高了課堂效率。
1.2充分利用課堂時間，提高教學效率
課堂時間是有限的，而中職生的學習又存在懶惰心理，沒有課前預習的習慣，課後又不能夠主動完成作業。鑑於中職生的這些不良學習習慣，一時是無法改變的，而最有效的辦法則是在課堂上讓學生進行預習。一堂新課，前10分鐘可以讓學生以小組討論的形式進行充分的預習，找出本節課的難點和疑點，正式上課後針對每個小組提出來的難點和疑點有側重地進行講解，這樣可以充分調動學生參與課堂教學的積極懷，避免後半堂課學生出現懈怠的情況，充分利用課堂時間，提高了課堂效率。而針對學生課後不願完成作業的情況，可以在一堂課的最後15—20分鐘讓學生儘量獨立完成本節課的作業，有效避免課後作業你抄我，我抄你的現象。
1.3組織開展小組合作
在進行市場營銷課堂教學時，教師往往會讓學生以小組合作學習的方式進行案例分析，進而實現“學生願學、樂學、會學”。例如，在《廣告》一節教學中，在實踐演練提高能力環節，要求學生爲個性服裝店進行廣告策劃。將全班學生按照“組內異質、組間同質”的原則進行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，同時注意組間的平衡性。每小組6人，1個當組長，1個記錄，分工合作有效提高了課堂教學有效性。
1.4督促學生加強實記背誦
實記背誦是中職生的強項，他們雖文化基礎差，但對於需要實記背誦的知識卻可以較好地完成掌握。充分發揮中職生這一優勢，督促他們對學過的內容進行實記背誦，重複多了，對知識的理解就會逐步加深，進而全面掌握。
2根據課程特點來安排教學
2.1運用案例教學法提高學生學習興趣，加深知識記憶
枯燥的市場營銷學理論知識讓學生學起來會產生睏意，如果能夠引入案例進行輔助教學，則可以有效避免學生聽課犯困的情況。案例是生動的、具有說服力的，實踐教學中，應該將抽象的營銷學概念和原理融入到具體的案例中，讓學生興致盎然發深入領悟具體案例中的理論知識，從而全面提高課堂教學有效性。(1)選擇典型的案例。根據本節課教學內容選擇關聯較強的案例開展教學，案例不分大小，只要具有說服力，豐富的內容能夠有效解釋理論知識就可以。例如，教學“市場營銷是一個管理的過程，而不能簡單地理解爲推銷產品或者是銷售產品“時，講解理論知識時可以引入“美的紫砂煲事件”這一案例，讓學生透過著名的品牌美的，因爲當時只注重推銷和銷售，不注重產品質量產生的'惡劣影響，最後卻要投入百倍千倍於這一事件營收的金錢挽回消費者對其喪失的信任。(2)合理引入案例。案例是較好的教學方法，但要適度適量適合，課堂教學還應該以講授營銷學理論知識爲主，案例只起輔助作用，同時，案例的展現形式也應該是多樣的，可以採用多媒體聲情並茂地播放，也可以讓學生傳閱雜誌或報紙上的案例，也可以充分發揮教師的個人語言和表情魅力，生動地描述正反面案例，讓學生透過案例，全面掌握理論知識。
2.2理論聯繫實踐，力促學以致用
理論知識只有到社會實踐中才能得驗證和進一步強化，尤其是市場營銷專業課程學習。抽象的理論可以與真實的多媒體實例結合講解，也可以讓學生深入到社會中去實踐。例如，在講到“促銷策略的運用”一課時，老師講完理論知識後，讓學生以小組的形式到商場、超市等場所去實地觀察學習。
總之，提高課堂教學的有效性是目前中職學校專業課教學面臨的一個重要問題。要提高中職市場營銷專業課堂教學有效性，使學生獲得具體的進步與發展，就必須根據中職生的實際採取行之有效的教學策略和方法，以提高學生學習興趣爲出發點，最終實現“學生願學、樂學、會學”。
參考文獻：
[1]高慎英，劉華良.有效教學論〔M〕.廣州：廣州教育出版社，2004.
[2]黃曉玲.課程資源：界定特點狀態類型[J].中國教育學刊，2004(4).