在人的認識領域，一種思想意識不去佔領，另一種思想意識就會佔領。面臨社會主義現代化建設轉型時期，各種矛盾突起，各種思想意識並存，要實現構建社會主義和諧社會的偉大目標，必須加強對青少年正確世界觀、人生觀、價值觀的教育，培養他們的社會主義道德品質。完成這項任務，應充分發揮政治教師在德育教育中的主導作用。
一、在德育教育中，堅持灌輸原則
唯物辯證法告訴我們，外因在事物發展中起着非常重要的作用。針對當前學生缺乏艱苦奮鬥、缺乏實踐經驗、眼高手低的思想特點，應確立灌輸原則。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質和任務，由外界向受教育者系統地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎麼辦》中詳細闡發了“灌輸”原理，認爲任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發產生，科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內由中學生自發形成，只能透過“灌輸”。有意識、有目的地讓先進的思想、理論、道德規範這股活水引向學生的心田，爲學生所掌握、內化，以使政治課具有導向和鑄造的功能。
二、作爲政治教師，要善於捕捉契機，把身邊事實與課堂教育相結合
作爲政治教師要把枯燥的理論傳遞給學生，樹立他們正確的'世界觀、價值觀，就要結合教材，注意收集相關資訊，捕捉德育契機，透過一些貼近學生生活的實際事例，培養學生良好的道德品質和高尚的愛國情操。例如，今冬甲流在學校快速蔓延的時候，我們正講集體主義價值觀，在新的歷史條件下，要不要集體主義價值觀？怎樣做？書本知識很明確，對學生來說很抽象很遙遠。我們就利用這一節，給學生講我校一些教師的事例：他們自己家的孩子也在發高燒，班裏的學生也在發高燒，可班裏的孩子父母不在身邊，他們毅然把孩子交給家裏人，自己卻陪着學生在醫院裏度過了一晚。講完這些，學生對書本的知識理解得更深刻了，同時也具有了對身邊幫助他們的人的感恩之情。
三、利用課堂主陣地，及時把課堂相關的知識與時政相結合
在哲學講解意識的重大作用時，爲什麼要宣傳民族精神的重要性？我利用5·12大地震發生後，在抗震救災的第一線涌現出了很多可歌可泣的事蹟：頑強的生命、可愛的解放軍、消防戰士、白衣天使等作爲素材，在課堂上及時地傳遞給學生，同時也利用新聞發佈的環節讓學生點評抗震救災中的故事，由於新聞本身具有強大震撼力，這時，作爲教師不用更多說教也能取得很好的教學效果。萬衆一心，衆志成誠這些都是中華民族的民族精神，但如果沒有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識的解釋，不會使學生產生強烈的震撼，而有了鮮活的事例，愛國主義、民族精神的教育就會收到很好的效果。
“千教萬教，教會做人”。交給學生理論知識的最終目標是要讓學生學會做人，讓學生形成良好的品德，樹立正確的世界觀、人生觀，這是我們政治教師的職責所在。