精心設計遊戲 提高教學效益

[摘要] 英語學習,興趣爲先。在英語課堂教學中恰當地運用遊戲,能將枯燥的語言現象轉變爲學生樂於接受、生動有趣的形式，爲學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。遊戲教學方法吸收了多方面外語教學法的合理成分，是提高教學效益的有效方法。
[關鍵詞] 遊戲  課堂教學  提高效益 
        衆所周知，“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會涌動出一種強烈的探知慾。中學生好奇心強、渴望成功，但意志力不強，而遊戲的趣味性特點恰好能促進學習動機的形成，並使之不斷地得到鞏固。
        因此，對課堂的投入必須以個人的興趣爲主。
　　怎樣才能讓遊戲充分地發揮它在課堂的魅力？本人認爲應該有以下幾點：
        1、遵循規律，激發學習動機。
        遊戲引入是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的遊戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。如：初一某課匯入時：
　　T: Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK? 
　　Ss: OK! 
　　T: Now, can you guess. What’s in my hand? 
　　S1: Is it a crayon? 
　　T: No, it isn’t. 
　　S2: A pencil sharpener? 
　　T: No, it isn’t. 
　　S3: A key ? 
        T: Open it and see. Yes. It’s a key. You’re a clever boy. 
        這種猜謎引入新課的方法，不但複習了大量的詞彙和句子，爲學習新課做了鋪墊，而且由於學生急於想知道教師手裏的東西究竟是什麼，從而促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法比教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕鬆。
        2、寓學於玩，減輕學習負擔。　 
　　英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展這樣一個複雜的過程，而中學生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。遊戲教學能把較複雜的教學內容寓於輕鬆愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞遊戲。課堂上還可開展許多生動活潑的遊戲，如猜謎、打電話、Bingo、男女生比賽、角色表演等。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意儘量安排集體遊戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的遊戲，這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。  　3、創設意境，培養創新能力。
　　新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什麼樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習並取得教學效果的前提。因此，老師要準備好遊戲，活用遊戲。老師在課堂使用遊戲之前，應該先設定好遊戲的規則，並根據學生的實際情況來準備遊戲，只有讓遊戲適合學生，才能讓學生積極參與。對一些在課堂上重複出現的遊戲，老師可以就規則或玩法，做出小而適當的變更，使舊遊戲玩出新的花樣。如我在課堂上常用的大聲小聲遊戲，即老師在領讀單詞時，老師讀大聲，學生則要小聲的讀出單詞。操練時間久了之後，學生不再出錯，遊戲也就沒有了它的樂趣。我在將這一遊戲改爲老師讀單詞時，會出現大聲大聲小聲的'情況，學生要將單詞讀爲小聲小聲大聲。這樣增加了遊戲的難度，並使舊遊戲有了新的生命。
　　4、加強溝通，培養交際能力。
　　在遊戲教學中，教師要有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，並培養學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取資訊等方面的交際能力。遊戲教學作爲一種教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這裏，學生透過角色的扮演發展表演能力；透過比賽培養良好的競爭意識和集體主義精神；透過小組合作，學會團結互助；透過遵循一定的遊戲規則，養成良好的紀律習慣；同時，學生能透過與其他同學的對照，發現自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，並努力爲交際積累素材。
        在遊戲教學中，能發展學生的多種智力因素。透過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化爲英語學習的能力。因此，我們每位英語教師應該使它發揮出最大的功效，並對英語課堂遊戲教學作更深一層的探討和嘗試。 
[參考文獻]
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