隨着我國經濟改革的進一步深入，催生了我國大量企業迫切需求管理類人才的出現，在這種情況下，對我國的相關教育機構提出了更加嚴苛的需求，教育機構透過人力物力的大量投入加強了對管理類人才的培養力度。但是對於這類人才的培養效果卻並不盡如人意，由於受到我國整體教育發展的限制，企業管理方面的相關人才所受到的教育還停留在較低的層面上，只注重理論知識的積累和學習，卻完全不具備實際的工作能力，在這樣的現狀之下，管理類人才的實踐應用能力就成爲了教育過程中關注的重點方面。
一、培養人才的現狀
1.培養目標錯位。時至今日，管理類人才在我國的管理系統中始終被當做企業的中層幹部來使用，給予他們十分籠統的權力和管理範疇，這種觀念的侷限之處就在於對這類人才的定位過於寬泛，缺乏深刻的認識，不能夠針對人才的不同特點進行更加細緻劃分。事實上人才在專業素養上來講有所偏重，有些人才偏重於管理理論的研究和創新，還有一部分的人才更加善於技術方面的研究和創新，如果企業對於人才的認識還處於模糊和籠統的階段，不僅會阻礙到企業的進一步發展，使企業在一定程度上受到制約，同時還會由於無法將人才充分利用，使得人才的才華得不到充分的施展，從而造成人才的流失，進一步阻礙企業的繼續發展。
2.培養體系缺失。在我國的人才培養上還沒有一個完善的系統，整個體系存在着一定程度上的缺失，這種缺失不是單方面的，而是存在於很多方面。首先就是對人才開展相關的培養活動時沒有進行更加細化的目標劃分，使得所有人都在相同的模組、相同的標準範圍內，這樣只會使得所有人變得千人一面、千部一腔，人才所能夠得到的專業知識或者專業技能過於程式化，當人才進入到工作崗位，所能夠呈現出的東西也是大同小異，這在某種程度上使人才在企業管理中的作用和價值有所下降。其次，就是這一類的人才難以得到均衡全面的培養，無法紮實的建立起專業技能的實踐素養，使得人才在開展實際的工作過程中顯得十分的力不從心。
二、培養人才的應用能力重要意義
1.應用能力是高等教育培養人才的首要目標。在我國的高等院校實施了分類管理教學改革後，已經將整個教學進行了細緻的劃分，其中包含研究型教學工作以及教學型教學工作，除此之外還有教學研究型教學工作，不僅如此，在開展相關教育工作時側重點也有所不同，這就使得市場中的企業在選拔人才時能夠各取所需。對於絕大多數的教學型學校，在其培養人才的所有必要素質和能力中，應用能力在其中佔據着首要的位置。這種所謂的應用能力就是當人才在面對與專業相關的複雜情況時，能夠透過深刻的邏輯分析對問題做出全面的判斷，並透過自身專業素養的積累將問題妥善解決的能力。以應用能力爲基礎進行相關的管理類人才的綜合培養，這能夠極大地發揮出知識以及理論教育的價值，同時還能夠使得企業的發展獲得強勁的推動力量。
2.社會經濟發展的需要。我國的總體經濟環境已經得到了明顯的改善，在相關制度不斷完善的情況下，經濟建設逐步走向正軌，在這一背景下，企業中的管理層對於專業人才的需求數量激增，不僅如此，隨着多極化競爭的到來，對人才的錄用標準也更加的多極化。管理類人才不再只擁有一個籠統的權限，而是有了更多的要求標準，決策能力是人才需要具備的核心素質，不僅如此還需要具備分析策劃能力，相關的業務能力也是必不可少的'。溝通能力也是反映管理人才水平的重要指標。
三、增強人才相關應用能力的方法
1.有針對性的培養人才。只有有針對性的進行人才培養，才能夠使應用能力作爲一項基本技能融入到人才的專業素質中。總體來講就是細化人才的培養目標，使人才所受到的專業訓練更加具有針對性，促進人才多元化發展的同時，強化人才的專業素養的深入性。首先在將人才向着理論型的方向進行培養時，應該注重人才與世界先進管理理念和理論的深入接觸，使人才達到一定的理論高度，能夠對不同的理論進行透徹分析和鑑別，並透過與現實環境的有機結合，進行有針對性的管理理論和管理理論的創新。其次在將人才向着應用型的方向培養時，應該着重注意培養其處理問題的實際能力，透過在實踐中對各種各樣問題的處理，建立起人才在面對問題時的應變能力的系統性。
2.完善培養人才的體系。儘管相關的培訓體系已經進行了實用性的改革，在課堂教育之餘也會進行各種形式的培訓，但是這種零散的實訓內容無法使得人才形成系統性的專業實踐技能，這就使得人才的專業水準與現實狀況的嚴重脫節。在具體培養管理類人才的過程中，應注重培養體系的完善性，使得人才能夠按照既定的路線向着理想的目標逐步邁進，在完善的培養體系中，形成系統的企業管理能力和素質。
四、結語
人才培養直接的關係到整個行業的未來發展，只有人才具備極高專業水平和素養，才能夠推動整個企業乃至行業的向着更高的層次邁進。應用能力是管理類人才應該具備的基本素質，只有使得應用能力總體提高，才能夠爲企業發展注入活力