[論文關健詞]遠程教育 多媒體 虛擬現實
[論文摘要]隨着知識經濟時代的來臨，利用網絡進行遠程教育得到了迅速的發展，特別是計算機技術、通訊技術和多媒體技術在現代遠程教育中的應用，給現代遠程教育帶來了前所未有的發展機遇。本文探討了我國計算機遠程教育與多媒體技術的現狀與發展。
隨着知識經濟時代的來臨，掌握知識的人才日益成爲國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源。遠程教育這一基於計算機技術和通訊技術的教育方式，正以其自身優勢，成爲現代教育的一個亮點。遠程教育是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，採用網上現代遠程教育形式。擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與資訊化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。本文僅對其手段改革、實施的必要性、存在困難、方法等諸多問題作一概述，並着重闡述計算機遠程教育中應加強使用多媒體技術。
一，我國遠程教育的現狀
1、中國網絡遠程教育發展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態式以EDU域名註冊的網站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發展我國網絡遠程教育。同時爲加快速一步伐，同意社會力量或外資界人這一領域。在着眼於未來的互聯網領域。教育是一個十分令人看好的投資方向。
2、與發達國家相比還有一定的差距我國近程教育主要集中於基礎教育在發達國家，網絡教育的主體是高等教育、成人教育、繼續教育；像在美國，就有五千萬成年人在學習。在過去五年中，美國的網絡大學增加到300多所，約有80所大學允許透過網絡學習獲得學位。目前在中國一流水平的大學如北大、清華上海交大、北京郵電大學等也都已經開展遠程教育或網上大學的招生工作。
二、遠程教育實現手段的發展與現狀
(一)遠程教育的發展
遠程教育的發展經歷了三個階段。
基於數據網絡的計算機遠程教育研究始於80年代後期，90年代步入實踐。我國遠程教育規劃是1997年經醞釀提出的，1998年正式批准立項，1999年是整個項目啓動的關鍵一年。規劃的近期目標是到2000年要透過網絡互聯10130所各級學校，並使8000所貧困、邊遠地區的中小學具備利用衛星上網的能力。目前，我國的清華大學、北京大學、湖南大學、浙江大學等一大批大學建立了自己的遠程教育實驗室或遠程教育中心，基於綜合數據網的遠程教育研究正在部分院校蓬勃展開。
(二)遠程教育的技術實現
1、計算機網絡：這個支撐網絡遠程教學系統的物質基礎，一般來說，都具有下列組成：
(1)接人部分：主要設備是路由器，主要作用是透過網絡專線將整個網絡接人Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網資訊。
(2)交換模組：是整個網絡連接與傳輸的核心，主要的設備有主幹交換機、分支集線器和連接各模組的網絡電纜，由它們組成整個骨幹網絡。
(3)服務器：主要負責資訊的收集、儲存、發佈，它們是對外提供教學與資訊服務的主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等。
(4)網絡管理：主要對整個網絡進行監控、執行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模組主要是記錄網絡使用者的資費資訊，以控制網絡資源的有償使用。
2、軟件部分
(1)多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統。一個是同步廣播授課系統。
(2)師生交互工具①共享白板：軟件共享白板是一個爲在Internet環境進行教學的教師和學生提供文字以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中。並利用系統提供的特定畫圖工具和文字輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以透過In-ternet同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。
②語音、視頻交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。爲了增加師生教學過程的生動性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學生端視頻，也可以同時看到多個學生端的視頻圖象。學生端可以選擇觀看教師端視頻。
③同步瀏覽：在交流過程中，能夠提供同步瀏覽的機制。教師可以透過鍵人URL地址，並將該地址廣播到同一交流環境中的所有學生端瀏覽器。使得學生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達到同步顯示。
④網絡題庫系統基於Web的題庫系統用於支援教師和學生透過網絡進行組卷並進行各種類型的測試。可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師透過網絡自動組卷後，下載到本地進行使用。
(3)答疑係統
①問題透過電子郵件的方式發送到主持這門課程的學科教師，當教師對該問題進行回答後，系統將自動解答發送到學生的電子信箱；
②將問題公佈在答疑布告牌上，徵求解答，有人對其解答後，系統將透過電子郵件通知該學生。
(4)作業批閱系統
作業批閱系統是基於WWW的協作式作業批改系統，學生可以透過該系統提交作業，獲取作業批改結果，並根據教師建議來修改和編輯作業。
(5)網絡課件寫作系統
開發網絡課件寫作系統的主要目的是爲了方便不具有專業編程經驗的各站點教師編制網絡教學軟件。教學單位或教師可以透過該軟件抓取素材庫中的素材來構建網絡課程或網絡教學模組。在該平臺上構建的網絡課程，就能直接在網絡上執行。
(6)遠程考試系統
遠程考試系統是教學資訊反饋的重要手段。透過考試可以將學生的學習進展狀況反饋給系統。
(7)遠程作業系統
在學生的學習過程中，作業的佈置、提交與批改是非常重要的一環。老師可以透過作業系統得到教學效果的反饋，既可以瞭解不同學生的學習情況，以便因材施教，又可以發現教學過程或課件中存在的問題。並採取措施加以修改完善。
三、多媒體技術的發展
多媒體技術是90年代興起的一股熱潮，以往的計算機透過視覺才能接受資訊，後來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱之爲多媒體計算機，並把這種技術稱之爲多媒體技術。近年來它的發展非常迅猛，從一臺計算機到局域網乃至國際互聯網絡，都可以使用。多媒體技術改變了微計算機多年來生硬、呆板的臉孔，換上了豐富多彩、形聲並茂的漂亮面容。就其功能可以分成兩類：
1、只具有“視聽”功能，這種類型的計算機及其網絡運用於教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學集計算機於一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、資訊量大和能夠進行個別化教學的功能。人們常稱這類只有“視的”功能的計算機及其網絡技術爲一般的多媒體技術。
2、具有“虛擬現實”功能，這一類計算機多媒體技術除具有“視聽”的功能外，