中職教育培養的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質的勞動者和初、中級技能型人才。隨着學校校企合作、工學結合、產教結合、半工半讀的廣度、深度、高度的不斷增強，傳統的考覈辦法己不能全面科學地反映學生的質量，學生成績考覈與評價辦法必須從多個方面、多個層面進行考覈。
一、考覈、評價的原則
學生成績考覈與評價辦法要與企業對技能型人才的需求相適應，與社會認同相適應，促進學生的個性化發展，爲此，在學生成績考覈與評價辦法的改革中，必須遵循以下原則：重視學生學習過程的考覈；重視學生操作技能的考覈；重視學生個性發展的考覈；重視學生職業能力的考覈。
二、考覈內容
在內容上可將考覈分爲理論考覈和技能考覈，可以從以下幾個方面進行考覈。
學習過程：包括學習態度、出勤、課堂表現、課後作業等。
操作技能：包括實訓課程、技能考證、技能競賽等方面的考覈。
個性發展：指個人特長、社團活動、公益活動等。
職業能力： 包括職業素養、崗位能力、創新能力等。
三、考覈方式、方法
考覈分可分爲校內考覈和企業考覈兩大模組。
校內考覈根據課程性質不同可分爲普通課程（非實訓課程）和實訓課程考覈兩部分。考試課程每學期三門課程，由學校指定並統一組織。
普通課程（非實訓課程）分爲考試課和考查課的傳統做法仍可沿用，但考覈方式要創新，考覈方法要多樣化。
採用能考技能的儘量不考理論，能面試的儘量不筆試等多種靈活考覈方式、方法。考試課程中理論課可採用筆試，考查課程的考覈可採用問答式考試、開卷考試、筆試、面試等多種形式，實訓課程要採用技能考覈。技能考覈採用“只記成功不記失敗”的考覈方法，即由教師提出考覈要求，學生進行操作考試，不限定時間，直到完成教師所提出的要求爲止。
對於項目、模組化教學的課程可採取分項或分模組考覈的方法，項目或模組可以有必考和選考之分。必考部分是應知應會的基本知識和技能，選考部分充分考慮並尊重學生的個性特長。
學生在企業頂崗實習期間的情況主要由企業負責考覈，具體由企業選派的管理人員、技術指導師傅、實習指導教師，考覈的主要內容是學生的頂崗實習態度、職業能力、學習能力、團隊合作等。
四、考覈標準
（一）學生在校成績考覈標準。
學校開設的非實訓課程仍沿用以前的評分辦法。
學校開設實訓課程的考覈成績一般由平時成績、課後作業、專業技能、期末成績、個性加分項組成。
1.平時成績。平時成績由學習態度、出勤、課堂表現組成，進行定性考覈與定量考覈相結合。如：凡能按要求認真聽課，記好筆記，積極發言，認真學習的，無曠課記錄均得滿分；凡能基本按要求達到上述要求的，可據學生具體表現分類打分。凡曠課、藉故中途退出課堂以及其它影響師生教學的行爲累計達三次的，或專業課上上網聊天、打遊戲累計達三次的，一律記零分。
2.課後作業。定性考覈和定量考覈相結合。如：凡能按要求完成作業的，得滿分。凡不交作業、抄襲
他人作業、他人代替寫作業的以及完成作業低於學期作業總量二分之一的'，一律記零分。
3.專業技能。定量考覈爲主，定性考覈爲輔。如：凡能達到基本技能要求並能不斷超越自我的，得滿分；凡能達到基本技能要求，但進步不大的，或雖有進步但達到基本要求有困難的，可據學生具體表現分類打分；凡不學習、不操作、達不到及格要求的，一律記零分。
4.期末考試。是學校一學期一次的終結性考覈，爲定量考覈。
5.個性加分。針對學生某些方面表現突出者給予適當加分，包括在學習上幫助他人、協助教師做好課堂管理、進步突出、社團活動、第二課堂活動等方面。該項加分可根據具體表現進行加分，可限定加分上限。
6.成績評定。每學期每學科按四項成績加個性加分項，爲每個學生學期的學科成績。
7.對於學生取得技能證書的相應課程，相應課程可免考，成績可根據技能考證的成績來進行評定，爲合格以上。
8.對於在校級各類專業競賽中獲獎的選手，該專業模組相關課程技能考覈可予以免考；對於在市級專業技能競賽中獲獎的選手，其專業模組相關課程考覈爲定爲優秀；對於在省級以上專業技能競賽中獲獎的選手，除專業模組相關課程考覈優秀外，還享受省級以上技能競賽相關檔案規定的升學待遇。
（二）學生在企業成績考覈標準。
對於在企業開設的課程或者頂崗實習期間的成績評定主要從實習態度、職業能力、學習能力、團隊合作、特殊貢獻方面進行評價。一般可採用定性a、b、c、d、e等進行考覈評分，由企業管理人員、企業技術人員、論文聯盟http://學校帶隊教師進行綜合評價。
1.實習態度、職業能力、學習能力、團隊合作：企業管理人員、企業技術人員、學校帶隊教師分別進行評價，然後根據標準算出定量分值。單項得分爲企業管理人員、企業技術人員、學校帶隊教師評分的平均分。
2.特殊貢獻：對於在企業裏對企業有建設性的建議或者對企業有特殊貢獻的給予一定的加分。
3.成績評定：四個單項評分加上特殊貢獻分即爲學生在企業的考覈成績。
當然，中職學生不同的專業要求不同，各個學校可根據專業和學校的實際情況而定學生成績考覈與評價體系的內容及方法。