一、讓學生在學習中培養出靈好的觀察力
提高對事物的觀察力可以更好地對生活中事物的審美能力綜合提高，對象中的藝術美掌控能力，我們的記憶結構首先是觀察事物，分析事物，展開我們的想象，綜合比較其他事物後來完成新的記憶。人類對事物的認識觀察室最重要的，只有認真觀察了身邊的事物，才能夠對事物做出正確的判斷，增長了學習需要的知識。面對年齡曉得學生來說，他們個個都是具有極強好奇心的，極強好勝心的，對他們進行一定有目的、有計劃的感知活動，來從制定我們的教學目標，都要依使學生認真觀察開始。在教學中學生我們要認真引導他們去觀察學習，教師要根據新課標要求安排一些靜物作品，讓學生從靜物中瞭解他們的組成結構，實際大小，內外顏色等真實的情況。這樣我們的學生就能使透過分析，來獲得知識，讓他們透過表達把事物的特徵描述出來，進而能夠正確的闡述事物的整體美。
二、把我們教學中用的臨摹轉變成實物練習的培養
一個學生我們不能讓他們的學習過於呆板，應該在學習中充滿激情，讓他們展開想象的翅膀是我們審美教育的目標。只有對事物有個正確的認知情感以後，這時候才能夠有的方式的發展理性認識，在日常教學中有重點的地方運用臨摹，人類臨摹是第一大本身屬性，從小時候就會很好的臨摹，但是在教學中吸收傳統的觀念，不就是讓他們還要墨守成規地模仿學習，要充分的打破學生的感知認識，這樣才能擺脫束縛了學生思維的`桎梏。學習要有積極性，主動性，就是要求師生都要成爲教學的主體。師生間透過講授、問答、開展活動、討論等教學過程，讓學生們自己能夠主動獲取知識，掌 握學習的技能，發展提高創造能力，不斷地加強自我修養。我們還要求我們的學生用自己獨特的思維方式去學習，爲創造自己的個人能力奠定了基礎。在現代美術教育中不乏在國外都是有成功的嘗試。走出課堂，讓師生同時成爲課堂的主人，成爲學習的主體，使學生的提高自己對事物的真正辨別的能力，開闊他們新的視野，提高思維的想象能力。
三、在學習中我們還應該培養學生的學習情感
人的情感是所有的人都必須體驗的心理歷程，它可以成爲人類對美好事物的追求，人的個人情感就會和知識的學習積累有機的融合在一起。我們會發現學生在學習一片有豐富情感的文章時，他們理解背誦的效果會非常好，如果讓他們從美的角度去評論時，那是非常難了。這時我們就要及時的展開實踐課，來提高學生的精神世界，這樣就可以因此增強學生的個人情感。綜上所述，在教學中我們要用新的教學方法來指導塑造人的情感，同時還要加強對不同的學生的情感感受來促進不同學生的個性發展，我們還應該不斷地挖掘出學生不同潛在的能力，以此來培養學生的開拓精神和使他們在學習中產生創造性思維。