從我國的實際狀況來看，針對應用型人才相關培養問題的提出僅有短短几年時間，雖然國外對此已經非常成熟，且具有豐富的經驗可以借鑑，但是由於各個國家國情有差異，我們需要與自身實際情況相結合，在此基礎上探索一條適合本國發展的人才培養道路。對此，國內一些學者在認識及提法方面存在不一致性，且新出臺的人才培養方案當前還處於試執行中。目前，急需對專業人才的培養方案進行修改，對相應的課程體系進行合理改革，從而實現與全國範圍內的教學改革同步。
一、應用型人才培養
針對應用型人才來講，其在基礎理論知識方面雖然與研究型人才相比要求較低，但是專業口徑方面卻更爲寬廣。應用型人才不僅要具備相關學科的知識和技能，還要擁有相應的理論知識。在知識結構方面，應用型人才主要具備以下三個方面要求：一是透過對知識的應用及專業課程的開設，培養其產品開發能力、創新意識及應用轉化能力;二是具有相應的基礎知識，主要包括專業及公共基礎知識;三是具有技術操作知識，在具體的實踐當中獲取相應的操作能力。
二、應用型人才培養模式下的計算機專業課程體系設計
計算機硬件課程改革在計算機硬件方面，當前我國大部分高校的計算機專業課程體系主要包含以下四個部分：一是含有數字電路等的電子技術;
二是系統結構特徵及組成原理;
三是設計編程語言及微機接口原理技術;
四是單片機應用原理及構成。這一硬件課程體系存在着一些明顯性問題：由於intelx86 系列CPU 是微型計算機系統理論及實驗課程的核心，使用8086 彙編語言進行相應的實驗操作。由於目前世界集成電路技術的快速發展，相應的接口電路及微處理器芯片具有很高的集成度，對於微型計算機來講，其系統結構方面也顯得更爲複雜。由於計算機硬件在處理速度方面快速發展，使整個系統的可靠性受到的極大的挑戰，所以當前的'操作系統通常情況下均採用相應的硬件保護機制，針對硬件操作，用戶只能透過對相關功能進行調用，才能達到控制的目的。這就會給學生理解計算機工作原理造成巨大的影響，不利於最終教學的實現。因此，對微型計算機原理與接口技術來講，可以把單片機的原理與應用作爲主幹課程實施，適當增加課內學時，強化實驗教學環節。與此同時，適當消減彙編語言程序設計和微型計算機原理及相關接口的內容，並將二者合併，最終在計算機組裝與維護實訓課程教學當中予以落實。
2.計算機軟件課程改革由於計算機軟件方面的課程比較多，主要包含有操作系統、編譯原理、彙編語言等，這些課程有效推動計算機研究型人才的培養。但是，從應用型人才培養的角度來考量，這些課程偏深，還需要一定調整。比如，針對編譯原理方面的課程內容，可進行相應的精編操作;針對數據庫方面的課程，可將其中的一些理論性問題在討論的深度方面進行降低，在系統的實現與設計方面給予加強。
3.計算機專業數學系列課程改革針對計算機人才的培養方案來講，應將研究型人才的培養方案作爲具體目標，且相關教學方面的課程要適當增多，例如，計算機方法、離散數學及線性代數。針對一些課程理論深的狀況，應根據應用型人才培養目標及標準對其進行相應調整。數學系統課程相對來講難度比較高，則可以結合現代化多種資訊技術，例如視頻、PPT 等，激發學生學習興趣，提高教學質量。就現有人才培養方案來講，存在着課程多、理論深的狀況，給學生學習造成很大負擔，阻礙學生自主學習能力的培養。針對存在的問題，可制定相應的應用型人才培養目標，並對課程體系進行適當的改革，使其更加符合人才培養的要求。