德育課是培養學生道德品質的重要課程，對中職學生成長有着十分積極的意義。同時，加強中職學校德育教育是有效提高學生綜合素質的重要保障。爲此，在互聯網應用越來越普遍的形勢下，一定要重視德育教育的開展，有效調整教學方式，改革教學內容，創新教學模式，並加強對網絡資源的利用，以此調動學生學習的積極性與主動性，培養學生的道德品質，從而爲社會發展提供綜合型人才。
一、中職學校德育課教學面臨的新形勢
近些年來，在社會不斷髮展與進步、教育體制改革逐步深化的形勢下，中職學校逐漸認識到了德育教育的重要性，並加大了德育教育工作的開展力度，且取得了一定的成效。從某種程度上而言，德育課的開設受到了廣大師生的歡迎，對培養中職學生的道德品質與樹立正確的價值觀、人生觀有着一定的指導作用。然而，因爲中職學生的心智發展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影響，在拜金主義、個人主義等不良思想的影響下，導致學生出現了錯誤的行爲習慣，形成了錯誤的價值觀等。特別是在網絡盛行的情況下，很多中職學生都沉迷於網絡聊天、網絡遊戲當中，爲德育課的落實帶來了很大的挑戰。在“虛擬社區”中，學生可以得到精神上的滿足，但未能很好的進行虛擬與現實的轉換，導致中職德育教育工作開展難度較大。爲此，中職德育課教師應重新審視教學目標，用發展的眼光看待學生，根據學生的實際需求，探索具有針對性、實效性的教學方式，進而完善中職德育課教學。因爲中職學生畢業後即將進入工作崗位，所以，德育課教師在培養學生成爲一名合格公民的基礎上，還要幫助學生樹立正確的擇業觀與創業觀，使其成爲實用型人才，爲社會的可持續發展貢獻力量。
二、網絡環境下中職學校德育課的改革與創新措施
(一)根據學生實際需求，開展具有針對性的改革
在傳統中醫理論中存在“病萬變藥亦萬變”的觀點，即針對不同的病症，採用不同的治療方法，稱之爲對症下藥。在中職學校德育課教學中也是一樣，只有充分了解學生實際需求，纔可以制定合理、科學的教學目標，落實改革，進而讓學生養成良好的生活習慣與行事風格。因爲中職教育的特殊性，應根據當前素質教育與新課程改革的要求，適當調整與改變課堂角色。在課堂教學中，傳統填鴨式教學方式已經無法滿足學生需求，因此，爲了全面提高學生的學習能力與成績，應突出學生的課堂主體地位，在課堂中爲學生留有足夠的時間與空間，養成獨立的學習與思考習慣，以此提高學生的學習效果。透過上述改革，可更好的實現教學目標，突出德育教育意義。在實際教學中，教師可加強對網絡資源的利用，如結合音頻、視頻、PPT等多種教學手段，引導學生展開全面學習;與此同時，綜合運用討論式教學法、案例教學法等教學模式，充分調動學生學習的主動性與積極性，最大限度的'提高教學效果。除此之外，可在網絡中設立德育課在線平臺，藉由互聯網實現教師、學生的在線互動，以此及時解答學生的疑問，進一步提高教學效果。爲了實現德育課教學目標，教師應轉變傳統教學理念，改進教學模式，從課堂引導到課後練習，均要注重時代特點的體現，從而吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情與積極性，從而增加學生對德育知識的理解育與掌握，全面培養學生的道德品質。
(二)加強班風、學風建設，營造良好的學習環境
對於學生來說，班級是其在學校的“家”，每位學生都是彼此的家人。因此，學生能否樹立正確的價值觀、人生觀主要取決於班級的風氣。透過班風、學風建設，可對學生言行予以一定的規範和約束，進而提高學生素質，將德育課打造成中職學校教育的特色課程，貫徹素質教育的有關要求，實現學生的全面發展。在加強班風、學風建設時，主要從兩個方面出發。一是從教師方面考慮。教師應重視教學方式的改革，使課堂成爲學生學習的樂土，激發學生的學習興趣是，調動學生的學習積極性與主動性，進而實現預期的教學目標。二是從學生方面考慮。讓學生深刻認知自我，瞭解自身的不足，從而在學習中查缺補漏，改進自身不足，提高自身全面素質，更好的適應社會，增強生存能力。除此之外，重視教學情境的創設，從而爲學生營造良好的學習環境。在實際教學中，教學情境創設是較爲常用的教學方式，不僅可以調動學生的學習積極性與熱情，還可以形成良好的課堂氛圍，有利於學生展開全面的學習。在創設教學情境的時候，應緊密圍繞教學目標與教學重點，並充分結合學生的認知情況與生活實際。例如，在教學“職業生涯規劃”這一內容的時候，教師可以引導學生認知自我，之後根據自身的實際情況，制定合理的職業規劃。對於不同專業的學生來說，可創設不同的教學情境。例如，針對護理專業學生而言，教師可創設“齊心協力開診所”的情境，讓學生自行選擇工作崗位;同時，也可以帶領學生到醫院進行參觀學習，切身感受醫護人員的工作狀況，以此提高學生的職業素養，進而更好、更快地適應工作崗位;針對汽修專業學生而言，教師可創設“汽修實訓營”的情境，藉助網絡向學生展現汽修企業的結構、文化等，讓學生感受汽車文化，進而堅定自己的汽修之路。
(三)加強網絡資源利用，設立網絡平臺
目前，設立網絡平臺的成本越來越低，微博、微信等公衆平臺均成爲了設立網絡平臺的主要媒介。現今，網絡確實給中職學校德育課教育帶來了一定的衝擊，但應對網絡兩面性特點予以充分認識。透過對網絡平臺的合理利用，可實現德育課和心理健康教育的融合，進而完善學校資訊化建設，讓學生利用互聯網接受德育教學、心理輔導等，並讓教師透過網絡及時掌握學生動態，根據學生的實際情況，給予針對性幫助，以此促進學生身心的健康發展。在實際教學中，教師可帶領學生觀看《周恩來》《衝出亞馬遜》等電影，並在論壇中積極討論，加深學生對祖國的熱愛，對美好生活的嚮往。
三、結束語
綜上所述，中職學校德育教育是一項任重而道遠的工作，一定要加強網絡環境下的改革與創新，提高德育課教育的目的性與針對性，從而提高學生道德品質，促進學生全面發展。在實際教學中，必須積極轉變教學理念，優化教學內容，增加師生交流，合理運用網絡資源，營造良好的德育學習環境，從而調動學生學習的熱情與積極性，實現預期的教學目標。
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