1、前言
中職教育是以就業爲導向和目的，以能力爲本位的中等教育。中職教育的出發點就是希望學生透過系統培訓和學習以後能夠掌握一技之長，靠掌握的技術和能力來找到工作，並可以實現職業生涯的可持續性的發展。目前中職學生是一個特殊的羣體，學生狀況令人擔憂，且我國中職教育也需要不斷地完善，這也導致我們必須在中職教育上改革。
2、中職教育的課堂教學存在主要問題
（1）中職教育的課堂教學還是強調以傳統的理論教學爲主，在教學的方法還沒有得到創新。傳統的教學模式重點還是強調對理論的學習，在課堂上講的知識點過細，沒有留給學生思考的空間，這在學習上不利於學生創造性思維的發展。中職學生面臨的很現實的一個問題是其基礎不理想，在對理論知識的掌握與理解方面還存在着一定的難度，即使教師在課堂上講課時間上去了，但是教學的效果還是不能讓人滿意。
（2）中職學生學習興趣不高。中職學生本身的基礎不是很理想，對學習缺乏興趣。教師在進行知識的傳授過程中，沒有注意教學方法的改變，學生由於對知識的理解程度比較低，課堂的教學氣氛不是很活躍，沒有能夠激發學生的學習興趣。由於本身基礎不理想，認爲課堂學習就是爲了湊時間拿畢業證，這也是很多中職學生沒有將課堂學習加以認真對待的重要因素，這種觀念在作怪，嚴重阻礙了中職學生的學習積極性和熱情，學習興趣自然提不起來。
（3）師生互動效果不理想。課堂教學需要教師與學生之間形成良性互動，這樣才能做到教學相長。由於教師還停留在傳統的“填鴨式”教學法當中，再加上學生學習興趣不高，這樣教與學脫鉤現象比較嚴重，這也是導致中職課堂教學的教學效果差的重要原因。
3、引進企業培訓員工方法的重要性
企業員工培訓，就其廣義屬性而言，實際上是一種企業員工根據企業的需要和要求而進行的有重點，有針對性的重新入校學習的一種繼續教育。它的培訓方法比一般的學校教育方法更開放，更多樣化。如果企業要想從衆多競爭的企業對手中脫穎而出，就必須擁有自己的優勢，具有自己的核心競爭力，不管是表現在整個企業的營銷理念上，還是表現在產品設計、生產。而這些都需要企業員工的知識、技術和能力的應用。因此，值得各種學校教育借鑑，今天我們主要是把企業培訓員工的方法運用到更廣的範圍，把它和中職學校的課堂教育聯繫在一起。中職教育的目的是就業，所以，一切的中職課堂教育都要圍繞就業展開。相關研究資料顯示，雖然中職生的就業率較高，但中職生的高就業率中隱藏着一些令人擔憂的現象：中職畢業生普遍表現出就業穩定性比較差，跳槽頻繁，不講誠信，盲目隨從，缺乏耐心。我們把企業培訓員工的方法像激勵，團隊精神，協作，職業素養的培養等等運用到中職教育的課堂上面去，會使中職學生在課堂上以致以後的就業上收到很好的效果。
4、企業培訓員工方法在課堂教學中的應用
（1）激發學生的學習潛能
中職學生的基礎不是很理想，學習的興趣也不高，養成了破罐子破摔的思想。其學習成績提不上去，並不是全由其智商因素來決定，還有很多的非智力因素，教師要善於激發學生的學習潛能，讓學生對自己充滿信心。教師在實際的課堂教學中可以引進企業培訓員工的高空雲梯法，這一方法就是想象自己能夠在高空之中穿越雲梯。教師在使用這一方法的時候，首先要堅定一個思想：我的學生永遠是第一。教師在進行知識講授的時候，要注意在課堂上提問一些簡單的問題，讓學生很快就能夠答出來，並做一些適當的表揚，讓學生充分感覺到自己的潛能還是需要進一步挖掘的`。這樣教師在課下佈置作業的時候，便可以選取較爲難的問題，這樣學生就會延續在課堂上的那種學習積極性，去查閱相關資料去獨立完成，在完成的時候心中產生一種成就感，這樣學生的潛能就被激發出來了，學生學習潛能被激發，學習興趣自然就有了。
（2）重視團隊的協作
中職學生將來是要走向工作崗位的，在實際的工作當中，更強調團隊的協作精神。教師要在教學過程中善於使用企業培訓員工的團隊協作法。教師在課堂教學的時候，善於在課堂上引導學生提出問題，教師根據問題的不同分成不同的學習小組，並說明每一組在問題討論完畢後，選出一名代表進行課堂發言。實際上，一名小組代表實際上是代表了一個小學習小組，也就是一個團隊，學習小組內的每一名學生爲了自身團隊能夠取勝，都會去積極主動的思考解決問題的辦法，不能因爲一個人而給整個團隊丟臉，這樣學生的學習積極性與主動性便被激發出來了，更能培養學生之間的團隊協作精神。
（3）注重課堂教學的語言藝術
課堂教學是一門語言的藝術，直接關係到教學效果的好壞。中職課堂教學中的一部分原因是學生對教師講話的認可程度。如果是教師說話死板，聲音比較小，那是不能夠對學生產生吸引力的。因此，教師可以注意引入企業培訓師的講話風格，他們的講話鏗鏘有力，具備一定的感染力。教師在講課的時候，善於學習企業培訓師的講話風格，在鏗鏘有力的同時要注意帶有幽默感，對學生產生一種感染力，讓學生真正去欣賞教師，學生在對教師認可以後，容易產生對這門課的學習積極性，讓學生感覺到跟着老師學習是一種享受，而不是一種負擔。教師在講課的過程中，要注意使用培訓師常用的激勵式語言，如好！很好！非常好！等等，讓學生感到一種振奮的動力，師生真正良性互動，帶動整個課堂的教學效果，提升課堂教學水平。
5、結論
目前中職學生課堂教學存在的主要問題是教師教學方法沒有創新，還是理論教學爲主；中職學生學生學習興趣不高；教師與學生之間的互動也不是十分理想，使整個中職教育急切地需要新的方法和新的動力。當今企業是一個競爭性很高的組織，它發揮的效益是最明顯的，筆者認爲：將企業培訓員工的方法移植到中職教育課堂上面是中職教育能趨向完善的一個重要的突破口。重視激發學生學習潛能、重視團隊協作和課堂教學語言藝術，真正將把企業培訓員工的方法引入課堂，把專業技能和職業素質的培養有機融入到中職教育裏的專業核心課程中，構建一個比較完善、可操作的教學質量系統，是提高教學質量的重要手段。科學合理的中職教育的課堂教學質量系統，需要引進企業培訓員工的各種多樣的方法，這樣才能發揮其導向、鑑定、改進、激勵、管理的功能，真正促進中職教學質量的提高。