隨着高中新課程改革實驗在全國全面展開,對高中生物教學也提出了新的要求。從高中生物教學課程的課程標準上看,新課程標準的實施對生物教學產生了較大的影響,要求高中生物教學在新課改下探索出適應新課改的教學方法。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】生物教學是高中課程的重要組成部分，不僅可以讓學生掌握生物學知識，而且對於學生的綜合發展和綜合能力培養具有重要意義。新課程改革對高中生物學教學提出了更高的要求，一方面要求突破傳統教學模式，另一方面在教學過程中整合更多新思想和新方法提高教學質量。但是，教學過程中還存在很多缺陷，因此分析高中生物教學中存在的問題，提出有效的方法來改進，能夠跟好的促進教學質量的提高。
【關鍵詞】高中;生物;新課改
隨着時代的發展和進步，社會也在不斷的與時俱進的進行着改革，在這種情況下，爲了促進中國經濟的不斷髮展，教育也在不斷向前發展，現在新課程改革的步伐滲透到各個學科的各個方面開展教育提供了一個新的平臺。生物這門學科在高中階段開始分爲個別科目，在高中佔據的位置也越來越高，其已經成爲了高中教學的基本學科。高中生物學主要是透過課堂教學，使學生了解生物的生物和生命之間的聯繫，不僅教學生知識的基礎，而且還培養學生的實踐實踐和創新。在新課程改革的背景下，如何採取有效的生物教學措施是每個生物學老師必須考慮的問題。
一、高中生物教學中出現的問題
在探索高中生物教學的有效方法之前，我們必須明確高中生物教學中存在的問題。只有當問題明確時，才能在此問題的基礎上採取相應的措施來有效解決。目前，高中生物教學有以下幾個方面：
第一，教師在教學過程中，仍然以考試成績爲主要目標來衡量學生的學習能力，學生忽略生物教學的情感體驗，所以生物學知識學習能力和掌握的能力比較薄弱;
第二，課題的生物學特性是有趣的，充滿科學的原則，但教師在教學過程中，學生不能結合實際情況，教學方法不能滿足學生髮展，特別是透過落後的方式，只有對這門學科的學生失去興趣，而且對學生的發散思維，生物知識的深刻理解也有害;
第三，老師的教學方法和教學理念不能新課程改革符合課後練習和練習的概念在平時練習中沒有充分利用新課程的教學實踐指導，導致學生學習率低。
二、提升高中生物教學的合理途徑
1.加強實驗操作。生物學在高中階段的定義的財產一直傾向於理科要多一些，這不僅需要學生使用自己的理性思維來思考問題，而且生物學也是實驗科目的重點。實驗是生物科學研究的基礎，它支援許多生物學理論。然而，在實際教學過程中，教師和學生本身更加註重理論知識的研究，而忽略實驗的操作。但在實踐中也產生反效果，兩者密切相關和相互影響。因此，教師在日常教學中應更加註重教學模式的實踐，爲實驗與理論課程緊密聯繫。同時，學校還應對新課程改革的概念作出迴應，創造良好的實驗環境，提供適當的設備和設備，促進學生髮展。
2.加強師生之間的合作模式。加強教師和學生在課堂上的'交流，促進良好的課堂氛圍的形成，學生的發展學習具有重要意義。如果老師在教學過程中只知道盲目解釋，不重視課堂互動，就會引導學生專注於學習，從而不利於學生的發展。因此，教師可以使用小組合作學習模式進行課堂教學，提出教學中的相關問題，根據不同學生在一組中的隨機分組，因爲學生有個性，興趣和愛好等，透過分工在團隊之間，不僅可以促進學生合作，還可以活躍於課堂氛圍。例如，在“植物激素調控”這一內容的研究中，教師可以使用小組教學方法，將學生分爲幾組“教室裏的花是如何長大的?這個問題作爲開放，動員班級氣氛，組織學生以小組爲單位進行生物實驗。
3.採取有效的提問策略。有效的問答方式也適合高中生物教學，教師在課堂知識中解釋過程，問題有效地爲學生提出，不僅要注重繼續聽，而且要動員思維思維的能力;爲教師，透過學生的反饋，獲得一些資訊，以確定學生是否有這種知識的透徹理解。但也要注意的是高中生物教學課堂實施中的有效提問策略，教師從基本教學目標，教學任務到科學合理設計，教師應抓住學生的心理特徵，採取針對性，調查性等問題，實現乘法效應。例如，在“一對相對性狀雜交”的研究中，知識點，“子代是高莖，沒有短莖的理由是?在第二代，出現短莖的原因?“有漸變的問題，從淺到深，促進學生掌握知識的生物點。
4.樹立新課改理念。在新課改的理念下，高中生物教師應該積極的對教學觀念加以改善，使用科學的教學方式，讓學生能夠真正的站在生物的角度去看待生活，真正的去對生物學習的現實意義加以體驗，注重生物學科其前沿的技術，深刻的認知到新課改中的主要內涵，使得教師在教學上的能力能夠獲得提升，使得教學的方式獲得改善，融合學生自身的具體情況，去對課堂的教學進行設計，使用靈活多樣的教學方式去對學生的思維進行訓練，引導學生在不同的角度去發現問題並且處理解決問題，將學生作爲主要的中心，使用探究式的教學形式，去對科學的教學內容進行設定，極大程度的培養學生自身進行自主探究的能力。
三、結束語
在新課程改革的環境下，高中生物教學只有在明確認識到現有問題之後，才能提高和提高高中生物教學的有效性和實用性。因此，教師應結合學生的實際情況，根據自己的能力教授學生，有針對性地採取教學方法促進學生的綜合發展。
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