【摘要】對學生進行音樂方面的技術教學和創造力培養是當代大學音樂教學的兩個重要方向，本文以如何在大學音樂教學中對學生音樂創造力進行培養爲出發點，從四個方面爲當代大學教師如何在教學中提高學生音樂創造力提出了建議和教學思路。
【關鍵詞】大學音樂；教學；創造力；培養
引言
在當今社會，如何培養出創造型人才成爲各大高校教師的首要任務，雖然用傳統的眼光看來，音樂只是一門欣賞性較強的選修課程，但是音樂教學對一個人審美水平的提高和音樂創造力的培養是極其重要的，這就需要教師在教學過程中針對不同的人羣運用不同的教學手法，從激發學生的興趣爲切入點，從而達到提高學生音樂創造力的最終目的。
一、在教學中對學生音樂創造力培養的意義
（一）有利於提高當代大學生在社會中的競爭力
充滿了機遇和挑戰的當今社會對創造型人才的需求量極大，因此，能在提高學生的審美水平的同時激發學生的創造力的音樂就顯得尤爲重要，隨着各大高校加強對音樂的重視，如何進行音樂教學和如何在音樂教學中培養學生的音樂創造力這兩大課題被越來越多的人所重視。適當的音樂欣賞和教學可以使學生在放鬆自己的同時透過感受不同國家和地區的音樂，提高自己的文化底蘊和審美水平，而音樂作爲一種與創造力緊密相關的藝術形式，對提高大學生的創造力和整體素質具有里程碑式的意義。只有提高自己各方面的能力，提升自己的整體素質和水平才能加強自己在社會中的競爭力，從而在社會中有自己的立足之地。
（二）有利於提高當代大學生的創新意識和能力
音樂是具有濃烈個人色彩的的藝術形式，擁有較強的主觀意識，這就要求無論是音樂的創作者、演唱者還是聽衆，在欣賞音樂的過程中都要將其與自身的理解和創造力相結合。而大量的音樂欣賞不僅可以陶冶學生的情操，還可以幫助學生打破自己的思維禁錮，激發學生的想象力和創造力。而這樣做的好處是不僅能夠培養學生在音樂方面的創造力，同時還可以幫助學生形成全新的思維模式，這對於每個人今後的工作和生活都是極爲重要的。
二、如何在教學中對學生的音樂創造力進行培養
（一）爲學生提供適合進行音樂創造的環境
和其他學科不同，音樂是無法依靠傳統、單一的媒介進行教學和理解的，例如教師的講解或者書本的閱讀，因爲這樣做只是使學生被動的接受，而無法理解音樂背後的文化和更深層次的意義，所以只有做到將學生的視覺和聽覺統一起來，讓學生全身心的投入到音樂的世界中，才能達到事半功倍的效果。而在當今社會，大學往往比小學和中學擁有更加先進的教學設施和更加完善的教學環境，這就決定了大學生是透過音樂教學培養音樂創造力的最佳人選。多媒體、互聯網甚至錄音棚都是極其適合音樂教學的設施，學生可以將眼睛看到的畫面與耳朵聽到的旋律相結合，從而加深對音樂的理解，激發對音樂的興趣。教師在教學過程中要儘量採用音像和情景相結合的方式，例如在欣賞《瑤族舞曲》的時候，教師可以先要學生了解瑤族的自然風光和風俗人情，視聽結合的形式，將音樂的意境透過畫面的形式展現給學生看，讓學生了解到作品本身的意義和創作動機，促進了學生對於音樂的感知和理解能力，爲其創作新的作品提供了有利的條件，透過豐富的'教學材料對學生進行暗示，引發學生積極創造的能力[1]。
（二）激發學生對音樂學習的興趣
無論是在學習還是生活中，興趣都是一個人最好的老師。因此，只有激發學生對音樂的興趣，才能讓他們從被動接受到主動創造，從而達到培養學生音樂創造力的目的。因此，教師需要做到根據學生的特點豐富自己的教學內容，爲學生創造一個良好的學習氛圍。例如，在進行枯燥的練聲曲目訓練時，可以引導學生積極的想象，將其想象成具有一定物像的表達，充分尊重學生的自主想象，甚至可以將其引申爲一種廣泛參與的活動，讓學生自主發揮，在進行練習的同時，還能夠充分發揮主觀能動性，讓學生用音樂來表達情感，傳達內容，這樣簡單枯燥的練習曲也會變得具有趣味性，學生學習的時候心情好，創造力自然也會提升[2]。這樣做的好處是可以讓學生由單純的欣賞音樂轉變爲創作音樂，並且可以透過自己的思考對各種類型的音樂有不同的理解和聯想，由此達到開拓視野、培養髮散思維和音樂創造力的目的。
（三）給予學生在音樂方面最大程度的自由
大學生的年齡決定了讓他們的閱歷更爲豐富，所以他們和中小學生相比擁有更加完善的自我意識和思想體系，對每一件事物也都會擁有不同的看法和解讀，這對於培養學生的音樂創造力是極爲有益的。基於大學生的這個特點，大學音樂教師應該在教學的過程中給予學生最大程度的自由，在讓學生了解每種類型音樂的歷史和文化後，透過自身的感受來解讀音樂作品，在這個過程中，教師應該做的就是引導學生並對學生的想法給予尊重和肯定，以此激發學生的音樂創造力。
（四）提高大學音樂教師自身的水平
無論在哪個年齡階段，教師對學生的影響都是極其巨大的，所以，想要在音樂教學中培養學生的音樂創造能力，必須要先做到提升教師自身的創造能力和創新意識。一方面，作爲大學音樂教師，大量專業知識的儲備是必不可少的，這就需要音樂教師做到對自己嚴格要求，在教學的同時努力提升自身的專業素養和知識儲備。另一方面，教師應該做到與時俱進，不要墨守成規，無論是教學方法還是教學理念都要勇於創新。因爲音樂的特殊性決定了其有別於其他學科相對傳統的教學模式，所以教師應在課堂上加強與學生之間的互動，讓學生親身參與到音樂的創作中來，提升學生對課堂的參與度對激發學生對音樂的興趣和創造力是極其重要的。
三、結論
綜上所述，在大學音樂教育中培養學生的音樂創造力是當今社會發展的趨勢，各大高校也不再是單純的將音樂作爲一門選修課程，而是運用全新的教學方法激發起學生對音樂的興趣，讓學生主動去了解各種音樂類型的歷史和文化，並且從實踐中親身體會到音樂獨特的魅力所在，從而達到培養學生音樂創造力、提高在社會中的競爭力的目的。
參考文獻
[1]葉文佳.大學音樂教學中學生音樂創造力的培養分析[J].青春歲月，2013，（23）：222.
[2]焦敏，孫濤.音樂教學中學生創造力的培養[J].電影文學，2007，（14）：103.