晉升職稱、評比表彰，都免不了過發表教育教學論文、進行課題研究這兩道關口。如何在實際論文寫作中將兩者更好的結合，下面，我就這兩個問題談談自己的理解
一、如何撰寫教學論文
現在有許多教師的教學經驗比較豐富，講課藝術水平比較高，教學效果也比較好，可就是苦於寫不出文章。其中絕大多數並不是不能寫，而是不知道怎樣寫，該寫些什麼內容，該怎樣投稿。我就這些問題，結合自己經歷談一些體會。
1.什麼樣的文章是教學論文?
我們教師從事教學研究，其成果大部分是以教研論文形式體現的。教研論文不像科學研究論文那麼嚴格，它是一個範圍比較廣的概念，從內容來看，它大體包括以下六類：
(1)教學理論介紹;
(2)教學改革與實驗的論文;
(3)教材分析;
(4)教案與教學實錄;
(5)教學心得體會與經驗介紹;
(6)習題分析。
以上6類只要寫得有理有據，我們都統稱爲教研論文，論文的要素是論點、論據、論證、結論要明確。
2.選好教學論文的切入點
對從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去選擇：
(1)基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新;對已有的命題作適當的推廣或移植;對有爭議的問題提出自己的新的見解，對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。
1994年下半年，我在教初一語文“語法知識——擬聲詞”時，發現教材上只有簡單的兩句話：“擬聲詞是模擬聲音的詞，如：嘭、嘩啦、哐啷、叮噹、轟隆隆等。”如果我照本宣科地進行講授，恐怕大多數學生會走馬觀花的，不甚瞭解，從而等於沒講。
我就搬來整個初中的六本教材，把每一處的擬聲詞找出來，然後歸納分成4類，並找出名人作品中的擬聲詞例子，分析其成功的表達效果。結果學生聽得津津有味，而且，在作文中能較好運用擬聲詞。我就把這些東西進行整理，撰寫成了一篇小論文《談談擬聲詞》。論文初稿完成後，不要急於投稿，要仔細審閱稿件，認真修改，做到語句流暢上口，能省掉的字一定刪去，做到眉目清楚，中心明確，結論中肯。論文定稿後，我用16開正規方稿紙抄寫，書寫端正，字跡美觀，給人賞心悅目之感。該往哪裏投呢?想來想去，應該從本省的刊物出發，對，《初中生之友》!我投了，我中了!儘管只有40元稿費，那時，我興奮好幾天呢!按照這樣的方式，我連續在《初中生之友》發表了一系列文章，讓編輯記住了我，並開始向我約稿了，從而建立起很友好的關係。
(2)對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善於及時記錄總結，去粗取精，去僞存真，由感性認識上升到理論認識，最後用文字的方式表達出來。
有一回，我到一所學校去聽課，看到教室裏黑板右側貼着一個大大的“靜”字，旁邊還畫着星星月亮圖案，心裏覺得不太對勁。回來後，我思考此事，教室畢竟不是醫院與圖書館，如果要求教室裏時時刻刻都保持靜，這無形中給學生套上了一副桎梏，使教室變成一潭死水。於是，我撰寫了一篇題爲《老師，請把“靜”字撕掉》，提出這樣的看法：教師應該讓教室裏不僅有教師的講課聲，更應充滿學生的讀書聲、提問聲、討論聲、爭辯聲、唱歌聲、歡笑聲、吵鬧聲……此文被《江西教育》全文刊登。
(3)對學生心理生理研究方面。結合學生學習的思維特點和規律進行後進生的轉化;各科教學的課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽等)，常見解題錯誤分析。
爲了撰寫參加江西省中學語文專業委員會第七次年會論文，我光定主題就想了一個星期。突然，看到一本雜誌上介紹“情商”知識的文章，我眼睛一亮：能否在語文教學中培養學生的“情商”呢?主題選定了，要形成文字卻不是那麼容易的事情。我除了把自己十幾年的教案和教學體會翻了個遍外，還連續幾天撲在報刊書籍堆裏，摘抄了1.8萬多字的資料，然後一氣呵成撰寫了《淺談中學語文教學中情商的培養》。後來，被專家評爲一等獎，並在大會上進行交流。
(4)學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。
不少人到學校查語文老師的作業批改，最喜歡檢視作文批改，要求對每個學生的作文要精批精改，對此，我思考着。其實，許多人對作文批改進行過新的嘗試，有的取得了很好的效果。我根據一些老師的做法，結合學生實際，撰寫了《學生作文修改能力培養的新嘗試》，提出了符合“課標”的觀點：要培養學生修改作文的能力。此文投至全國中語會會刊《語文教學研究》雜誌社，被全文錄用了。不料，還引來全國各地許多老師的關注，有的還向我請教具體的做法。蘇霍姆林斯基說：“對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。”看到自己的研究成果被人家使用，那自然是無比欣慰的。
(5)課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，新教材的應用、教法學法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。特別是現在我們都在進行高效課堂教學改革，新的教育理念的應用階段，這些都可以成爲我們的選題。
我常常聽到高中語文老師埋怨初中語文老師，上課根本不考慮高中的教學實際，致使學生升到高中對許多內容一竅不通，比如文言虛詞、語法修辭等等。對此，我進行深入思考，撰寫出《如何做好初高中語文教學的銜接工作》，在全省教學論文評比中獲得一等獎。我再把它進行整理，投到《語文教學研究》雜誌，結果全文刊登。
3.撰寫教學論文，還要從立意上講究高、深、新、遠。
所謂高，是所寫的論文出發點要高。所謂深，是研究的問題要深刻。所謂新，是文章不能老生常談，要體現出教學新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤爲重要，內容要針對新課程標準、新教材敢於提出新的挑戰，想別人之未想的，說別人之未說的，寫別人是未寫的。所謂遠，是立論的影響遠。既要切合客觀實際，有實用價值，又符合發展的方向。
有一年，我又參加省中語會論文評比，當時，我正在讀《孫子兵法》，突然想，中學語文教學也是一門藝術，既然是藝術，也就應該有謀略，所以，就想到在教學中運用兵法的問題，寫成了《孫子兵法在中學語文教學中的運用》一文。此文符合高、深、新、遠的特點。高，體現在研究的教學藝術出發點有高度;深，體現在問題的研究有深度;新，體現了很少有人從兵法的角度來談教學;遠，體現了文中的觀點不會曇花一現，有一定的價值。所以，論文被評委專家評爲一等獎，後來，此文還在《宜春學院學報》上全文刊登。
4.怎樣選好題材。
題材選擇是否恰當，直接關係到你作品的“命運”，我認爲，可以從以下四個方面進行考慮。
(1)要從實際出發，實事求是，講究實效。平時自己對某一問題留心思考，並認真研究，有所收穫，取得了研究成果的，纔有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收穫體會，是寫不出好文章的。
(2)是否有新意，求異創新，善於獵取好題材。無論寫什麼文章，關鍵都在於有新意。如果受到別人所用題材的啓發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”“也談”“他說”“別論”之類的字樣。
(3)素材和論據是否充實。說理要透徹。
(4)選題宜小不宜大。題材過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看後得到啓發，受到教益。論文的題目一般都採用肯定式，有時爲了吸引讀者，也可以用提問式的題目。爲了引伸主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的後面再添一個副標題。論文題目的長短，用字的多少並無一定的標推。但文字用得得當，可使整個題目富有詩意，文字用得不當，就會使整個題目黯然失色，起不到其應有的作用，因此，論文題目的文字，一定要仔細推敲，擬出引人入勝的好題目。
新世紀之初，省中語會舉辦一次論文評比活動，我當時撰寫了題爲《創新，21世紀語文教育的生命線》論文，一舉獲得一等獎。該論文就具有以上四個方面。
5.如何寫作初稿。
提綱擬定以後，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱儘快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成後，不要急於定稿，先把它擱置一兩天，然後再很快地重讀一遍，看錶達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹，更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，過幾天以後再全面修改定稿。現在我們都是使用電腦來寫作教學論文，用電腦來寫作教學論文，要比用傳統方法更省時省力，修改潤色起來也省力的多，投稿更方便。文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字元號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
6.投稿的策略。
不能夠“一稿多投”幾乎是每個參與寫作的人都知道的規範，但我們如果緊緊盯着一家雜誌，等兩三個月過後再聽消息，可能本來很新的觀點已經是“明日黃花”了。掌握投稿的策略是必要的。
(1)設好提前量。許多教學論文是有時效性的，文章發表比上課內容早一點，以便指導(關鍵是這樣做刊物有市場)。投稿一般提前相關內容3個月，所以，你撰寫的指導類論文應該注意做好把時間適當地前移。
(2)理清報刊的特點。每種報刊各有特點，有的重理論，有的重實效，要使你的文章與雜誌相匹配。有時你的文章較好，但未被錄用，很可能是不合它的胃口。
(3)經常關注報刊發表的內容。報刊的內容是全面的，講究平衡，要寫些較少涉及的內容。有時候你的文章很好，卻沒有發表，可能是同類文章較多且比你更好;有時候你的文章不怎麼樣，卻發表了，可能是報刊所需要的且同類文章沒有。
(4)儘量使用電子稿。電子稿清晰、使用方便，好多編輯喜歡它(投編輯所好是文章發表的重要因素之一)。
(5)插圖要清晰。文中插圖要儘可能清晰，因爲修改插圖費時費力，一般編輯不大願意去爲之(除非是一篇難得的好文)，否則容易成爲廢稿。
(6)“多層次”投。老師們如果有一篇自己感覺還比較滿意的文章，可以分別找不同層次的教育教學雜誌來投。級別高一點的可以找國家級的、省級的雜誌，如《人民教育》《班主任》《中學語文教學參考》《中學語文教學通訊》等;接下來是省級雜誌，如《課改通訊》《教學研究與實驗》《課程導報》等;最後是地方性的、內部的教育報刊，如《宜春日報》等。
(7)“多回合”投。有些稿件寄出以後可能就石沉大海了，這時你不要灰心，經歷一次失敗並不意味着我們只能夠品味失敗的滋味。換一份報刊，或者修改一下以後再投寄到同一家報刊，有必要的時候，還可以跟報刊的編輯打個電話聯繫一下，以加深他們對你稿件的印象。幾個回合下來，你的文章說不定就發表了。這裏，一個“回合”一般是兩個月左右時間。
另外，投稿過程中也可以適當“投機”。比如有些稿件你可以直接寄給執行主編。如果文章確實很精彩，發表的機會就增大了。比如，可以適當地唱一些“反調”。聽慣了一種聲音，你與衆不同的觀點可能就是最有吸引力的。比如，可以找寫文章比較有名的一些人當你的“文託”，爲你的文章作一些推薦和潤色。比如，可以在他人都忙着準備考試的學期結束前和休閒的假期裏積極地向報刊投稿。
寫文章是需要耐得住寂寞的，文章的質量本身和個人內心的充盈、堅持是成功最基本的要求。所以，當你寄出的文章在一段時間內得不到任何迴音時，不要消沉，不要氣餒，繼續靜下心來堅持，鮮花一定會盛開在你不經意的回眸間。
二、如何進行課題研究
我主持的`研究課題《指導學生寫行楷字的研究》，在xx年5月順利透過省課題基地辦的驗收並結題。2011年10月，我申報的《關於靖安縣教研室的生存困境與發展出路的研究》課題，在全省中小學教育教學重、難點攻關研究招標課題評審中被立項爲B類課題。下面結合自己的理解，和大家探討有關課題研究的問題。
1.什麼是課題研究
所謂課題研究，指的是教師以自身教學過程中產生的具體問題爲研究對象，以問題的解決爲研究目標的一種研究活動。課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式，更是提高教育教學質量的重要渠道。
課題分規劃課題與個人課題。規劃課題一般是指由教育行政部門批准立項的課題，分爲國家、省、市、區(縣級)課題等，由教育行政部門委託各級教育科研部門進行規劃、申報、評審和管理。“個人課題”一般是指由教師個人獨立或教師小組合作承擔的課題。它是一種教師切合教師自己教育教學實際的、對改進教師自己教育教學有用的、能夠促進教師自己專業發展的課題。
我這裏重點介紹個人課題。包括選擇課題、制訂計劃、實施活動、分析整理資料、撰寫報告和論文五個步驟。
2.選擇課題。
(1)選題的基礎原則。①實用性根據目前的情況選擇迫切需要解決的問題着眼於未來。 ②新穎性有新意、有新知、能言人之所未言。③可行性是否有研究的可能主客觀條件是否具備。④科學性必須具有事實根據和理論根據必須符合科學原理和教育規律。
(2)選題的具體方法。①注意切合自己的實際。②在調查研究的基礎上根據問題提出選題。
3.選題應注意的問題。
(1)課題大小要適度。(2)研究的問題要明確，要清楚要解決什麼問題。(3)選題要揚長避短，緊密結合本職工作聯繫教學實際。
4.確定課題組成員。
(1) 每個課題限報負責人一名。(2)課題成員中有承擔過國家級、省級、市級課題的研究，具有較強的教科研能力、豐富的教育教學經驗的人。(3)成員都具有計算機操作能力，有的自制課件，有的可以製作網頁，有的還可以查找資料、分析整理、存儲相關資訊，還可以自行製作錄象課。(4)人員中儘可能有縣教研室的教研員，或教導主任、校長、教研組長、省級學科帶頭人、特級教師等。
5.填寫《江西省中小學教育教學研究課題申報書》。該申報書下載網址：_09/，填寫時一定要實事求是，條理清晰，文理通順，簡要明白。本表報送一式3份，其中1份原件，2份複印件。用A4複印，於左側裝訂成冊。省課題辦每年只受理一次課題立項，你必須在9月10日以前將申報書送交所在的縣教研室，並交納100元立項費。
6.開展課題研究。待省(市)課題基地辦發下立項證書之後，就要立即開展課題研究。
首先，召開課題組成員會議，落實分工情況。注意，每次課題組成員開會都要作好會議記錄，拍攝一些照片，這些也可以作爲結題的材料第一手資料。
第二，被立項的課題在實施中，要求課題負責人每學期寫出一份階段小結，在課題完成時彙編裝訂成一份(打印稿)，作結項評審的依據之一。
第三，每次活動，都要記得留下記錄，拍攝照片，如果能寫一些心得體會就更好，這也是結題的資料。
第四，課題組成員要積極參加省課題基地辦舉辦的各種活動與競賽，這些成果都是結項的有力資料。
第五，課題結項的程序和材料要求是：
(1)省課題基地辦每年受理兩次課題結項，上半年截止時間爲3月10日，下半年截止時間爲9月10日，你必須在規定的時間內將課題結項材料送交所在的縣教研室，並交納200元結項費。
(2)課題研究到期，負責人寫出申請結項的報告。申請結項報告的格式：
申請結項報告
省課題基地辦：
本人負責的《×××》課題(編號爲：×××)，於×年×月×日立項。立項之後，課題組成員積極開展研究，現已達到預期目標，申請結項。
課題負責人：×××
×年×月×日
(3)填寫《江西省中小學教育教學課題研究成果結項報告書》，課題結項申報書，一式3份。所在單位應簽發審覈意見，並加蓋單位公章。對需延期結項的課題，負責人必須提前半年向省課題辦寫出申請報告。
(4)撰寫《課題研究結題總報告》。《課題研究結題總報告》包括以下內容：①問題的提出(爲什麼要進行此課題的研究);②課題研究的意義和價值;③課題研究的主要內容、方法、實踐與成效;④問題與思考。
(5)課題負責人將本課題的結項申報書(一式三份)、批准的立項申報書、階段小結匯編、結題總報告、課題相關成果材料及目錄等裝訂成冊，全部用A4複印或打印，於左側裝訂成冊。加上封面。封面用比較厚硬的紙張做，內容包括：課題名稱、課題編碼、課題負責人姓名、單位、聯繫電話、年月日。
結題材料省課題基地辦存檔將不再返還。如果自己想留底，請另做一套。
結項材料目錄順序包括：
①申請結項報告
②課題立項申報書(一份)
③立項通知書
④課題結項報告書(只裝訂一份，其餘兩份單獨放)
⑤延期申請書(如果延期的，就需要)
⑥階段小結匯編
⑦結項總報告(一份)
⑧課題研究過程材料：A.會議記錄;B.階段計劃;C.活動圖片
⑨課題相關成果材料：A.和課題相關的論文;B.課題組實驗課教案彙編;C.課題組活動記錄彙編;D.課題組教師獲獎證書;E.問卷調查表;F.學生競賽活動資料;G.學生活動記錄;H.課題組教師、學生活動等相片;I.課題組相關音像資料。
我的這個講話如果能夠激發你勇敢地亮出自己，爲你的論文寫作與課題研究增添一份信心，讓你品味到成功的甜蜜，那我會在你的身後默默地微笑呢!
謝謝大家傾聽，同時也期待各位高見!