引言
有機化學實驗是化學學院中非常重要的基礎實驗課程，該課程的目的是培養學生掌握並瞭解有機化學的基本知識和技能，驗證和進一步認識有機化學的基本知識，透過系統深入的的學習，去培養學生良好的實驗工作方法和和思維模式，以及良好的科學態度和創新能力，尤其要重點掌握與科學技術發展相適應的綜合能力。如何在基礎有機化學實驗教學過程中激發學生的興趣和積極性，培養學生的綜合素質是教師需要注意的地方，因爲它關係到學生是否能夠理解基礎有機化學理論知識和與其相關的基本操作技能，也關係到能否能夠精準的掌握科學思維方法做到理論聯繫實踐，學以致用。在傳統的實驗教學過程中我們的相關的教師們大多隻是看重完成了什麼樣的實驗內容，是否達到了學校要求的東西，教學方式很是單挑乏味，缺乏靈活性。因此長期這樣的教學方式和思維造成了學生們在學習過程中比較散懶，不夠積極主動，而教師授課的習慣性教學思維，導致了學生思維不活躍，不願意與老師交流，提出相關問題，對實驗課程缺乏興趣。學生在實驗中只是按照教材實驗內容單調的重複，忽略了對學生創新能力和實踐經驗的培養和開發，沒有對化學實驗加深理解認識和驗證，很是不利於學生的全方位的發展和相關實驗能力的提高，這種教學模式經常使學生處於非常被動的地位。文章從作者常年在教學一線的經驗出發，指出一些基礎有機化學實驗教學過程中出現比較多，比較突出的問題並同時提出了幾點看法和改革意見。
一、基礎有機化學實驗教學中存在的缺陷
(一)教學方式頗爲單調乏味，教學效果較爲不理想
自從開設該實驗課程來，許多的師生對實驗課持有偏見和曲解，普遍認爲有機化學實驗課是有機化學理論課程的附加物，因此造成了大家對實驗課重視力度不足。教師們在教學過程中基本也是按照教材要求講授實驗課程，沒有加入自己的想法和體會，同時學生們在進行實驗的具體的過程中，只是依據參考資料課本的步驟和內容完全一樣的照方抓藥，沒有充分考慮是否該擴大或縮小反應的量，機械的完成實驗就可以了，並不願意進一步思考不同實驗之間的相關性，上幾次實驗過程中學到的東西能否應用到本次實驗項目裏。長期以往的這樣機械不靈活的教學方式把有機化學實驗變成了對實驗課本和教師講解的驗證和重複過程，教學質量沒有明顯的提高，一直在原地踏步絲毫沒有進步和提高，同時也忽略了學生的學習主動性積極性，沒有站在學生的角度去分析問題，抑制了學生的思維創新能力，影響了教學效果。同時學生缺乏對有機化學實驗課理解，不願意提出問題，只是機械的重複材料上的內容而已。
(二)學生對實驗課程不夠重視
基礎有機化學實驗課程作爲有機化學的配套實驗課程，大多數學生不夠重視實驗課程的學習，把實驗教學看成基礎理論知識學習的輔助。在實際的學習過程中也只是草草了事，沒有認真的思考，甚至完成不了基本的實驗操作。在實驗結束後抄襲別人的實驗結果來應付審查，這樣的例子也時有發生。實驗態度不端正，不能嚴肅認真的對待實驗課程。有時候在實驗過程中出現異常及特殊現象不予重視，故意迴避並繞過。也有一部分學生不注重積累經驗，學習完一個實驗項目，不能夠舉一反三，不願意思考每個實驗項目的相關性，學完就拋在腦後，缺乏綜合及歸納的能力。
(三)環保意識不足，污染情況突出
近十幾年以來，環境問題已經成爲全球人們關注的重點問題之一，應爲環境污染已經對我們賴以生存的地球造成了嚴重的危害，同時也對我們人類的健康造成了威脅。特別是我國最近幾年經濟高速的發展下也造成了很多環境污染。與此同時我們國內高校在開設和實際的有機化學實驗教學過程中，所涉及和使用的很多有機試劑和藥品都具有一些毒性，其中一些還是比較易燃、易爆的，這些化學物質同時也是污染環境的主要來源，對人體和環境帶來潛在的、長期的危害。在高校每學年的化學實驗教學中，基本每名本科生都在參與做實驗，而在該過程中不可避免的會產生三廢(廢液，廢氣和廢渣)，而這些三廢在普通基礎實驗室裏很難被妥善的處理掉或轉化爲普通無毒對環境污染較小的物質，因此污染了環境。同時學生們缺乏對有機化學廢棄物危害的認識，教師們也沒有專門的特別強調這點並專業的處理這些實驗過程中的產生的廢棄物。因此教師們應該思考如何在源頭儘量減少污染，提高溶劑和化學藥品的循環和使用效率，尋找那些綠色環保的藥品和實驗方法，提高綠色化學技術的應用，保護環境，呵護我們共同的地球家園。
二、有機化學實驗改進方案
(一)篩選並重新設計和優化經典的實驗項目
在傳統的基礎有機化學實驗中含有大量的各種實驗項目，有些項目之間是類似的，所以按照教學大綱要求，合理選擇實驗內容，挑選比較經典、具有代表性的內容。對現有的實驗內容優化，重新設計，將自己一線的教學和科研經驗加入其中，優化合成路線，既要保證學生能夠得到技能和實踐上的訓練，同時也要兼顧實驗經濟成本和環保問題。同時我們也應該對一些傳統的實驗項目進行從新設計和創新，在具體的教學過程中引入近些年新穎的，具有創新意義的思路和方法，並與學生交流互動。
(二)重視培養學生擁有良好的實驗習慣
在學生進入實驗室之前就應該認真的學習有關實驗內容，明確實驗目的、方法、所用試劑及藥品的理化參數。實驗前要做好一切準備工作，在具體過程中能保持實驗臺整潔有序，不亂丟棄實驗廢棄物，實驗過程中能要積極主動觀察實驗現象並及時記錄。教師應當爲學生指出在實驗中要如何有效地觀察、分析和得出結論，培養其成爲一名合格的實驗操作人員。教師們應該在講授實驗內容的過程提出若干問題，讓學生帶着問題開始實驗，在腦海中提前構想好如何進行實驗並注意些什麼，在實踐過程中去發現和尋找答案，加深對問題的理解。將相關問題先留給學生去仔細的思考，讓其嘗試去獨立的完成實驗設想，並大體的預想到在接下來的實驗過程中會遇到些什麼問題，如何去克服解決，而不是由教師全盤詳細的講解和解答，最大程度的鍛鍊學生的動手及分析解決問題的能力，從而去培養出具有良好的實驗習慣的合格實驗人員。
(三)加強實驗課程的預習
有機化學是以實驗爲基礎的化學，我們要特別注重學生實驗前預習問題，在進行本次實驗的同時提前佈置下次要做的實驗，讓其提前自學該實驗，掌握本次實驗的相關內容。在以前的課程之前，通常是由教師提前組織安排，準備好各種實驗器材，試劑和藥品，詳細介紹實驗目的、內容和其他問題。而學生對此不予重視，實驗現象不認真觀察，養成懶惰的習慣，缺乏學習興趣，導致對實驗的基本原理理解不夠透徹，對實驗中現象的原理認識不深。因此在實驗過程中的讓學生自行了解要用到什麼儀器、試劑，實驗過程中有哪些注意事項，對易出現的.問題提前在自己的預習報告中特別標註，在教學過程中講授並告知學生怎樣利用當前發達的互聯網去查找並閱讀所需的資料檔案，透過一段時間的鍛鍊，會拓寬自己的知識體系，同時也培養了學生檢視文獻資料的良好習慣，這種良好的習慣會不僅能夠鍛鍊學生分析與解決問題的能力，而且對其將來如果繼續從事化學或科研活動打下堅實的基礎。透過這種方式，可以使大多數學生在遇到類似問題、實驗基礎操作、歸納表達能力上有顯著的提高，這樣可以培養其嚴謹的科學態度。
(四)與最新科研前沿相結合，調動學生積極性
高校中的大部分實驗課老師均參與科研活動，爲長期在科研工作人員。傳統的教學只是機械的將教材中的實驗項目教授與學生，並未提及該實驗項目在近幾年科研領域的發展情況及應用，因而學生對該實驗項目缺乏興趣，提不起積極性。因此教師們在講解常規的實驗項目時也應該介紹該項目的最近研究成果，讓學生成爲教學活動中的主角，能夠自主的提出問題，嘗試提出有意義的思路和想法有助於調動學生的主動性和積極性。有機會的話可以抽出時間讓學生們參觀科研實驗室，讓他們實際觀察科研的過程並與科研小組的成員交流，激發其對化學尤其是實驗的興趣和熱情，培養團隊合作學習的能力。從而跨越出對實驗課程機械、呆板的認識，樹立積極向上的態度。
三、結束語
前面的論述爲本人在教學過程中的一些體會和改革想法。基礎有機化學作爲重要的基礎實驗課，在如何培養未來科研人員，如何全面提高學生的綜合素質中起到非常重要的教學作用。同時隨着科學的飛速發展和我國對各種人才的需要來看，有機化學實驗還需要持續不斷改革與進步，還需要我們不斷地去透過具體實踐的教學去發現問題，努力改革，不斷改進實驗教學方法從而去完善實驗教學體系，達到教學改革的目標，培養出合格優秀的人才。