1安排學生現場預習
在實驗前我們安排學生到實驗室對着真實的儀器將實驗的具體內容進行預習，並嘗試完成預習思考題，指導教師只給他們做適當的指導，這樣學生對儀器的原理構造及操作鍵鈕會有初步的瞭解，學生既能瞭解實驗的基本理論、目的和要求，又能對儀器的構造和操作過程有一個直觀的瞭解，爲順利地完成實驗奠定基礎。
2製作儀器操作演示視頻
爲了讓學生在有限的教學時間內，能夠更好地掌握儀器的操作方法，瞭解實驗的整個過程。我們還製作了儀器課的教學視頻。目前，針對學生實驗的三個主要部分，分光光度計、生物信號採集系統和顯微鏡的實驗內容製作了相應的教學演示視頻。在視頻中介紹儀器的主要部件，操作步驟，實驗數據的採集、處理等內容，充分反映儀器的操作方法和實驗內容的各個環節，突出實驗的重點和難點。同時，教學視頻會放在教學實驗中心的網站上，供學生隨時點擊觀看。此外，經常搜尋網上有關於儀器結構、原理和操作步驟的動畫和其它教學視頻，放到中心網站，供學生在業餘時間觀看。
3及時批閱上交的預習報告
經過以上的課前學習，要求學生在正式上課前上交實驗預習報告，並及時進行批閱，瞭解學生掌握情況。這樣，在儀器教學時，學生做起實驗來條理清晰，教師也對學生的'預習情況心中有數，對於預習報告中集中出現的問題，在課堂上能夠進行着重講解。目前，我國醫學實驗教學體系與國外教育體系存在較大差別，國外醫學生入學前已經透過醫學實驗儀器使用的預科訓練，他們具備了較好的儀器和設備的操作技能，有的地區透過直接參加醫學科研工作，使學生的醫學實驗能力得到系統的訓練和培養。而我們的教育體系缺乏這種預科訓練，所以儀器課程的開設正是適應新形勢下基礎醫學實驗教學需要的必要產物。近年，國內很多醫學院校都已經開設了基礎實驗儀器基本操作的課程，並且積極進行教學的改革研究，在長期的教學實踐探索中取得了一定的經驗。研究內容主要都是針對儀器課程中原理構造抽象和操作規程陌生的學生較難理解掌握的特點進行改革和實踐，運用多媒體技術，展示儀器設備的內部構造和仿真實驗，教研室的教師在2011年也實施了相應的改革實踐。但是，鮮有在實驗前的預習環節上下功夫，透過讓學生提前熟悉儀器，自主思考，解決問題的研究。經過以上改革，預習過程有序進行。首先，學生會閱讀爲儀器課程專門編寫的實驗報告冊中的引導問題；然後，帶着相關問題學生來到實驗室面對儀器進行現場預習；同時課餘時間學生可以觀看教學實驗中心網站上提供的相應學習資料；最後完成實驗報考冊上的題目並上交到授課教師手中進行批閱。
4結語
總之，在合理組織與安排教學時間的前提下，透過這種課前對儀器的“預接觸”以及藉助於根據儀器課程專門設計的實驗報告冊的使用和教學演示視頻的觀看，能夠把實驗預習中的盲目性降到最低，加深學生對學習內容的理解和記憶，提高了他們的學習興趣和學習主動性，增強他們分析問題和解決問題的能力。