幼兒的美術是他們把握世界的一種方式。幼兒的身心發展，在感知上表現出知覺過程顯示出整體性與直覺性，往往是憑直覺對知覺對象進行整體性判斷，而非理性的、邏輯的分析與綜合；在記憶上表現出具體形象記憶佔優勢；在想象上表現出出乎成人意料之外的獨特想象；在情感上表現出易共鳴、易移情。因此，我們可以從幼兒的美術活動中得出以下三點評價資訊：
一、從幼兒的作品中評價他們的思想、情感
早在幼兒使用筆、紙顏料畫畫之前，他們的視覺就有明顯的對色彩、形狀等的審美偏愛，表現出一種情緒傾向。
媽媽在孩子的心目中，永遠是最美麗的，最可親的人，可是，讓孩子畫自己的媽媽，卻是太誇張了，有的媽媽頭上畫一個大大的蝴蝶結，卻沒有頭髮；有的畫大人的眼鏡框，卻沒有眼鏡腿，還有的把媽媽的腿畫得像竹杆那樣苗條……爲什麼呢？孩子們說：“每次媽媽抱我，我都能看見頭上的蝴蝶結，所以畫了一個蝴蝶結”“我覺得媽媽很漂亮，如果不戴眼鏡就更漂亮了，所以她戴了一副透明鏡”“我媽媽太胖了，要是吃減肥藥，就瘦一點”。
儘管從技能上看，這些畫的水平並不高，但卻是孩子用自己獨特的感受表現出來的童心童趣，也許他們的畫在我們成人看來是可笑的，但卻是孩子們的真實感受和美好願望。教師只有根據兒童的'心理特徵評價幼兒美術活動，才能使他們體驗到繪畫的樂趣，從而敢於用繪畫形式表達出童心和樂趣。
二 、從幼兒的作品中評價他們知識技能發展情況
從認知角度看，幼兒美術是其整體智慧發展的一部分。幼兒美術是其心理活動的反映，是心理表象的圖式化。幼兒早期的塗鴉顯得雜亂無章，他們專注於動覺的滿足，而後逐漸地能進行象徵性的形象創造了。這種由對動覺到精神形象感興趣是很有意義的轉變，說明他們已從感知運動發展到形象思維了。
從幼兒一幅“熱鬧的馬路”上可以看出線條較爲流暢，能表現物象的主要部分和基本特徵，反映出圖示期幼兒的繪畫特徵。畫面佈局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太陽則位於馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現出了車輛行駛的方向，這說明作者的空間概念已得以建構。畫面主題明確，表現的是馬路的情景，反映了作者的生活經驗。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細節的表現，則體現了作者細微的觀察力等等……
三、 從幼兒的作業過程中評價幼兒的個性特徵
幼兒的美術活動是一種自由自主的活動。從線條的特性、色彩的喜好、特別感興趣的題材對象、活動的內容、與同伴相處的態度、活動的進行方法、注意力集中的程度、堅持性、材料和工具的處理以及技術能力等方面，均可觀察到幼兒個性的表現。
例如：在一次摺紙活動中，小朋友學折小鳥，鳥的嘴巴是難點，孩子們都紛紛拿到老師前請求幫助，而樂樂儘管不會折，但他沒有請求幫助，一個人在座位上琢磨，折來折去，直到紙都磨破了，他還在嘗試，最後在我的提醒下，他終於折成了。 樂樂美美地欣賞着被灌注了自己情感的小鳥，體驗着它所帶來的愉悅。從這過程中可以看出樂樂是個意志堅強， 好學好勝的孩子。
平時，在幼兒的塗色活動中有的幼兒作品塗色飽滿均勻說明孩子具有耐心細心的品質，有的幼兒作業了一會兒就不想做了，作業上塗色馬虎質量不高說明孩子則缺乏持久力，性格活潑開朗的喜歡暖色調，畫的圖畫粗礦大膽，性格安靜內向的多喜歡冷色調。畫的圖畫細膩，精緻。