中小學資訊技術課程在中小學實施多年了，針對資訊技術課程評價方式的探索卻持續不斷。採用作品評價的方式重視過程評價與總結性評價的結合，具有發展性，是資訊技術課程評價中最常用評價手段之1。結合作品評價方式在資訊技術評價的具體應用，本人談談多年的幾點體會。
作品評價的幾個特點：
學生的作品是學生綜合運用所學知識完成的成果，能重點體現資訊技術知識的應用，體現學生的資訊技術水平與情感、態度價值觀方面的特徵。如果作品是小組的共同的作品，還可以反映學生的合作意識等重要資訊素養。
資訊技術課程教學內容的模組化促使內容評價的模組化，決定了採用作品的評價方式更合適。例資訊技術課程的文字編輯部分，可用電子報刊作品來評價；網絡知識模組的評價，可以讓學生透過因特網收集相應知識，形成報告，透過電子郵件提交作業的方式實現；網頁與多媒體知識，可以要求學生做出網頁作品來進行評價。
學生作品可以放在網絡上。作品的評價可由學生、老師，甚至家長完成，避免了以往評價只由老師完成的'封閉性，更能體現作品評價方式的廣泛參與性、開放性。
作品評價方式與其它評價1樣，也有自己的方式。作品評價方式可由作品準備過程、作品完成過程、作品評價過程等環節組成。
1、作品準備過程
要有效實現作品評價，並不是簡單地佈置作品了事，必須要提前認真準備。首先要確定評價內容，提前告訴學生，讓學生有足夠的時間來完成。評價內容在符合基本要求的前提下，還要有選擇性，從而適應學生的個體差異性。做學生作品之前，如果能事先準備好1部分作品（如以前學生的作品）進行示範，並實現簡單的分析，讓學生有清楚的目標，效果會更好。如果作品需要多人才能完成，1定要事先編好小組，選好負責人。
2、作品完成的過程
製作作品的過程是完成作品的關鍵環節。要根據作品的完成周期，作出1個詳細的作品進程計劃。通常學生的作品不宜超過1個月。
由於學生人數太多，往往不能11指導，最好組織好骨幹同學，進行協助。抓好示範作品，在中途進行指導、評價，從而激發學生的積極性。
3、作品評價過程
作品的評價要有1個完整、科學的程序。根據中學生的特點，結合學校的網絡環境，採取合適的方法。
1．作品與評價標準公示
所完成作品放在校園網絡上，讓學生瀏覽。同時，提供作品評價的標準，讓學生明確，讓他們的評價具有可操作性。
2．作品討論
校園網絡開通評論功能，允許學生對作品直接評論。在校園BBS上，建立相應的主題，作品的作者不僅可以把自己的創意展示，也可直接溝通。
3．作品投票
在校園網絡進行作品投票。
4．班級資訊專家評定
班級資訊專家由資訊技術骨幹成員組成。讓他們互相交流，評好等級，再提交評價結果。
5．教師終審
教師根據學生的討論情況、投票結果、班級專家的意見，給出學生作品的成績。此外，由於作品在網絡上，還可以引入家長去參與。當然，實行作品評價的過程，受種種因素的制約，評價很難完全做到完全客觀、完整，但評價的全面性還是可以最大程度地保證評價的公正性。