１引言
高職階段的教學活動已經成爲了我國教育體系中的重要一環，並且爲我國培養了衆多專業應用型的人才。作爲一種面向全民的教學模式，高職院校的職業教育活動的開展肩負着更大的職責。高職計算機精品課教學活動開展的過程中，教師要以科學的理念來開展相關的教學設計活動。隨着新的教學方式的逐漸應用，傳統的精品課教學模式也要順應時代的發展，進行與時俱進的更新。在資訊化不斷髮展的形勢下，計算機精品課教學活動的開展利用網絡化的教學形式可以獲得更好的成效。
２網絡教學設計的基本分析
隨着現代科學技術的不斷髮展，資訊技術對於教育領域產生了翻天覆地的影響，教育方式實現了多元化和實用化的發展。資訊技術模式下，透過互聯網技術，將多媒體的資料進行遠程的存儲和展示，讓教學活動突破了時間和空間的限制，並且給予了教師更多的設計和創造空間。網絡技術背景下，高校的教學活動也應該與時俱進地進行更新。很多高職院校都逐漸嘗試網絡教學活動，並且獲得了良好的教學成效。網絡教學模式相對於傳統的教學模式來說，其實現了開放式的教學模式。網絡教學模式不在對學生的上課區域進行限制，學生只需要擁有一臺能接入互聯網的設備，就能接受課堂教學。網絡教學模式下，學生也可以自主的對於授課教師進行選擇，並且自行對教學內容進行合理的優化和安排，整個課堂學習過程更加主動，溝通和互動的效果也能得到更好的提高。另外，網絡教學模式本身也具有更好的溝通反饋效果，教師可以對學生的學習效果進行掌握，進而適當的調整後續的教學內容，整個課堂教學的效果可以得到最大限度的保障。
３高職計算機精品課網絡教學設計思路
精品課作爲高職院校的計算機課程中的重點內容，科學地開展相關教學活動，可以更好的提高教學效果，讓學生掌握更加深入的計算機相關知識，這對於促進學生專業技術水平提高，推進高職學院專業課程教學水平的發展有着非常重要的意義。與此同時，網絡教學模式的應用，也是當前精品課程教學活動的關鍵。針對於高職院校的計算機精品課教學活動的開展目標，網絡化教學模式的設計也逐漸成爲了當前教師所關注的重點。
３．１對於教學活動的目標進行明確。在資訊網絡環境下，高校的計算機精品課教學活動的開展也要進行相應的改進和創新，並對於網絡教學模式進行深入、具體的分析。在計算機相關教學活動的過程中，教師要對於教學行爲進行規範，並且加強對教學活動中的引導，提高整體教學活動的基本效果。針對於一些不符合網絡化教學活動的內容，教師要進行適當的`調整和修改。結合當前精品課教學的具體需求，教師可以打造模組化的教學方式，以階段性的教學目標來引導整個教學進程的順利推進。網絡化教學模式應用的過程中，教師也要對課程體系進行重新的構建，對教學手段進行全面的創新，更好地適應網絡教學活動的開展需求。只有對於網絡化教學模式有一個清晰、正確的認識，才能更好地開展相關的教學設計，確保計算機精品課網絡化教學的實際效果。
３．２對網絡資源進行充分的利用。高職院校的計算機教學活動形式較爲多樣，並且各類網絡教學的資源種類較多，多種網絡的輔助系統、教學系統、考試系統、課件點撥系統以及互助學習網站等都爲廣大高職院校的學生提供了多種的學習方面的資源。教師在進行精品課教學活動的過程中，要結合計算機專業課程的具體情況和精品課的具體教學內容，對於相關的教學資源進行充分的利用，打造一個一體化的網絡教學體系。計算機教學活動開展的過程中，教師也要積極的鼓勵學生對相關的網絡教學活動進行積極的參與，瞭解和認識到計算機精品課採取網絡化教學的科學性與重要性。教師也要引導學生對於網絡化學習資源進行正確的認知和了解，更好地利用網絡教學資源。
３．３創新教學內容。教師在進行網絡教學設計的過程中，要進行不斷的創新。高職院校的計算機精品課教學的內容隨着整個專業教學活動的開展一直處於不斷地變化當中，並且相關的教學思路也需要進行不斷的創新。教師要深入到高職院校的計算機教學活動當中，積極的對於社會上計算機專業人才需求進行全面、充分的瞭解，認識到對於學生教學和培養的重點。學習能力已經成爲了衡量人才專業素質的一個重要指標，教師在教學活動開展的過程中，創新教學理念和教學思路，有意識的對學生的學習能力進行培養，讓學生掌握相關科技文獻的檢索利用能力，並且可以利用所學知識來解決實際問題。
４結束語
總而言之，在資訊時代下，網絡教學模式已經成爲了高職院校開展計算機精品課教學的一個新選擇。教師本身要提高對網絡技術的重視程度，對於傳統教學模式進行不斷的創新，打造出更符合社會發展需求的新教學模式，更好地適應我國社會的發展需求，提高高職院校的的人才培養效果。在教學設計的過程中，教師要關注學生學習自主性的提高，基於傳統的教學內容和方法進行改進，將課堂教學模式融入更多網絡化的內容。精品課設計上，教師也要明確教學目標，打造具有高效性、科學性、開放性的精品課教學體系。