【摘要】中等衛生學校醫學專業課青年教師，通常來自各大醫學院校，因沒有學習過系統的教育理論知識，在理論教學實踐中會遇到很多意想不到的困難。因此青年教師要虛心向多位本專業和相關專業年資較高的老教師學習，以熟悉教學過程和講課的方法和技巧。同時要擴大知識面，積累教學素材；備課時，不斷優化課堂設計，提高學生學習興趣。
【關鍵詞】醫學教學青年教師教學方法
中等衛生學校醫學專業課青年教師，通常來自各大醫學院校。因爲沒有學習過系統的教育理論知識，因此在理論教學實踐中會遇到很多意想不到的困難。如何適應自己的工作並且不斷提高教學水平，是我們這些青年教師經常思考的問題。
首先，認真聽資深教師講課，學習豐富的教學經驗。
剛剛走上講臺的青年教師，工作熱情很高，但是教學經驗不足，很多重要知識點，不知如何做到“深入淺出”和“言簡意賅”。同時，多數學生會反映聽不太明白或聽不懂，這樣的結果，對於青年教師來說打擊不小。究其原因不外乎有以下兩個方面：其一，衛校學生一般是沒有考上高中的中學畢業生，學習基礎較差，學習積極性不高，上課精力不集中；其二，青年教師由於教學經驗欠缺，無法使課堂氣氛生動有趣，讓學生的思維跟着老師走。醫學課程繁瑣難記，邏輯思維能力要求很高，這給教師的講解帶來了很大挑戰。但是，學校的資深教師教學經驗很豐富，課堂的駕馭能力及語言的組織能力是青年教師無法比擬的。青年教師要虛心向多位本專業和相關專業年資較高的老教師學習，以熟悉教學過程和講課的方法和技巧。例如：如何安排教學內容，如何匯入新課，如何與學生互動，如何合理運用現代教育技術等。聽課時應該記詳細筆記，課下要及時歸納總結，透過對不同老師的.聽課和教學反思，獲得教學方法的感性認識，爲自己走上講臺打下良好的基礎。
其次，擴大知識面，積累教學素材。
教材的書面語言，專業術語較多，不好理解。如果教師一味的“照本宣科”，必將導致學生對學習失去興趣及對教師也很失望。因此，青年教師要不斷擴大自己的知識面，爲教學實踐積累素材。第一，必須加強相關學科知識的學習，以便深刻理解教材，對教材內容進行合理的取捨和延伸。第二，要及時瞭解本學科以及相關學科的最新進展，並將資訊及時、準確地傳遞給學生。當今醫學研究發展迅速，專業知識更新很快。例如：人工合成抗菌藥喹諾酮類教材上僅介紹了3代產品，其實第4產品加替沙星等已經用於臨牀。
這就要求青年教師要經常透過互聯網或圖書館，閱讀中外專業期刊，以不斷擴充和更新醫學知識，使學生能夠了解到最新的醫學研究進展，培養學生的創新意識。第三，在完善專業知識結構的基礎上，青年醫學教師還應補充學習《教育心理學》，《教育學》等教學相關理論知識，從而科學地指導教學活動[1]。透過學習這些知識，對完善青年教師的教育理念非常有幫助。
再次，優化課堂設計，提高學生學習興趣。
所謂課堂設計是指對課堂教學的設想和計劃，即在教學工作之前對教學的預謀和籌劃，它具備以下三個特點： 1、規劃性。教師在備課時，一定要深刻理解“要給學生一杯水，教師需有一桶水”的道理[2]。這就要求老師從教學大綱、教材內容到學生特徵等都必須進行鑽研和分析，根據所教專業的教學大綱，有針對性地確定需要了解、熟悉和掌握的內容，找出重點和難點，以備精心設計教案，講課時合理安排時間，選擇性的取捨相關知識。有了整體規劃，教學工作纔會有條不紊的執行。
2、超前性。教師透過思考、預測教材內容、學習環境、教師的行爲可能引起的效果，以及學生作出的反應。藉助於想象在頭腦中擬定的操作藍圖，提前完成教學準備工作的目的。這樣一來，在教學實踐過程當中，青年教師就能夠隨機應變，合理的把握課堂教學，真正做到“有的放矢”。
3、創造性。教學設計者，要根據教材和學生實際去設計新課獨有個性的教學方案，使課堂教學常教常新。在充分備課的基礎上，課前還應反覆錘鍊教學語言，因爲語言是表達教學內容的最基本手段。對於初上講臺的青年教師，首先，要克服背教案，語速過快，力求語言簡潔，語速適當，學會必要的抑揚頓挫，避免講課平鋪直敘。其次，可以採用案例教學、小組討論法等豐富多彩的教學方法，增加課堂互動，讓學生主動學習。再次，要將先進的教育技術和與傳統教學手段合理有機地結合起來[3]。多媒體手段集動畫、音響爲一體，生動形象，讓學生耳、目、口、心並用，利於學生的理解和掌握。但多媒體不能完全替代板書，注意字型要規範、清楚、整潔美觀，一目瞭然。
總之，青年教師要時刻保持一顆積極進取的心，向一切可以學值得學的方面學習，透過不斷繼續教育，完善自己的知識結構，虛心求教，認真備課，練好教學基本功，學習，才能儘快勝任醫學理論授課工作並取得良好的教學業績。
參考文獻
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[3]馬行，谷淑玲，夏安周，等．多媒體教學手段與傳統教學手段在藥理學教學中合理應用的探討[J]．中華醫學教育雜誌。2006，26(6)：57-58.