一、高等高中教育教學管理中存在的問題
（一）在方法上
很多的高中缺乏系統管理，不能實現全員參與管理，還侷限於傳統的管理模式，如教學督導、常規檢查、師生座談會、領導聽課、學生評價教師等等，固然這些傳統的教育教學管理方法取得了一定的成效，但隨着教育的不斷髮展，就顯現出創新意識不足，管理不夠規範，監督力度有限的問題。
（二）在管理隊伍上
教育教學管理者存在着素質偏低，管理意識薄弱等現象。一方面是因爲高中教育教學管理隊伍中的工作人員很多本身的學歷層次就不高，而且在來源上很多都和教育管理專業沾不上一點的關係，再加上這些管理人員對於教育管理方面的知識學習和交流的機會不多，平常也不太重視這方面的學習，這就導致了這些管理人員缺乏了系統的教育教學管理經驗。另外學校領導對於教育教學管理缺乏足夠的重視，管理隊伍建設和專業教師隊伍建設顯得嚴重的滯後，加上教育教學管理工作紛繁複雜，教育行政體制的不夠完善，想要有效的行使行政職能就顯得很困難。
（三）在教師的管理上
只注重了教師的課堂教學評價，把教師的發展和培訓給忽略了，忽視了教師社會活動的參與和實踐能力的提高；把教師學歷的提高當做了重點，但卻把雙師型素質的培養和提高給忽視了；重視了對校內教師的管理，忽視了聘任教師管理和考試，對於教師隊伍的建設缺乏了行之有效的規劃。
二、做好高中教育教學管理的措施
（一）建立高中教育教學管理與監控體系
1、教學質量是新時期高中教學改革與發展的核心要求
只有確定好教學質量標準，嚴格按照國家教育部要求，狠抓教育教學管理，每一位高中教師使用充足的精力去培養高中學生，讓所有畢業生成爲能夠爲我國現代化建設做出卓越貢獻的棟樑之才，才能辦出規模大，聲譽好的名校，才能更好的構建社會主義和諧社會。
2、加強高中自主管理
高中必須加強學校的自主管理，自主培養適應時代需求的創新型人才，滿足市場經濟發展以及現代化建設的要求。在具體教學管理中，注重學生的德、智、體、美、勞素質教育，重視學生獨立思考能力和創新能力的培養，提高學生的綜合素質。
3、高中教育教學管理以學生爲主體
高中學生對教師的評價和看法，決定了高中教育教學管理的好壞，所以，高中教育教學管理應定期展開學生評價各課程教師的教學效果活動，制定一套完整的學生評價教師體系。例如，每個學期末，以調查問卷的形式，針對教師課堂教學風格、教學過程、普通話標準程度、課後批改作業質量等等進行詳實的研究分析，透過問卷分析結果，幫助教師及時發現不足，並做出適當調整，改進教學過程，提高教學質量。
（二）合理高效的使用教學質量與監控體系
1、明確各教學部門關係，強化管理職能
高中教學方針的制定、實施、教學環節的相互配合、各教學部門的分工協作，都離不開教學管理部門，即教務處。要有效地實施教學質量監控，必須明確教務處與各科之間的教學行政關係，改進教務處的管理模式，強化校內教學宏觀協調職能，並且各教學單位要在發揮自主權限的基礎上，根據實際制定相應的實施細則，規範各教研室的教學管理。
2、重視理論與實踐研究，發揮決策指導功能
在高中內，無論是一些重大教改舉措的.出臺，抑或教學制度的修訂，還是教學評價指標的界定，乃至一門課程的內容改革和方法更新，都建立在周密的調查和研究基礎之上。因此，一方面要充分重視教育教學研究的地位和作用，發揮研究機構在教改決策中的諮詢和參謀功能；另一方面，研究部門的工作要有前瞻性，善於捕捉資訊，有計劃地將研究成果及時應用到教學過程中去，爲教學改革提供理論決策指導。
3、充實軟硬條件，保障教學順利執行
教學軟硬條件是爲教學活動及時提供人、財、物等各類教學資源保障的基本前提，也是提高教學質量的基本保證。如果說“硬件”是學校黨政領導決策和增加經費投入必須認真考慮和解決的問題，那麼“軟件”建設則是包括每一師生必須嚴格管理的具體要求。因此，只有以提高教學質量爲中心，在全面建設教學軟硬條件中做到經費落實，人員到位，專家督導，正常供應，才能使高中教師、學生和管理人員盡心盡力地投入，保證教學在良好的環境和條件中執行。
（三）加強高素質管理隊伍的建設
高素質的管理隊伍直接關係着高中的教育教學管理的質量，是做好教育教學管理的關鍵。高中要堅持以人爲本的理念，提高現有的教育教學管理人員的素質和管理意識，以甄選、聘用的形式，充實教育教學管理隊伍，建立一個高質量、高素質的管理隊伍。同時要合適的建立合適的考覈監督機制和獎懲機制，讓教育教學管理工作能夠更好的落實。
三、結語
總之，高中教育管理工作看似很簡單,但是真正實行的時候才發現實際又非常複雜而艱辛。教育是一門綜合性非常強的一門科學，而培育人成才更是一門精雕細琢的藝術，當我們面對新時期的改革浪潮的時候，教育工作者應努力改進師生之間的關係，爲學生身心健康做出自身的貢獻。在高中學校的教育教學的管理當中，我們應當在不斷的實踐當中不斷進步、不斷髮展，將教育教學管理做到更好。