如何合理地使用和駕馭中學英語教材，使教材更好地爲學生學習服務，是每個英語教師的首要任務。教師要結合每個學生的學習基礎和性格特點，把教材內容進行有效整合，因地制宜，因材施教，使上課傳授內容貼近學生實際生活，變枯燥的知識傳授爲真實的情感體驗，激發學生學習興趣，挖掘學生對英語學習素材的真情實感，在學習中找到樂趣，發揮每個人的主觀能動性，從而取得最好的成績。
一、 首先要激活課堂，採取靈活多樣的課堂形式
完善教育的一個非常重要的條件就是教學方法、課堂的結構以及課堂的所有組織因素和教育因素,都應與教材的教育目的和教育相適應,與學生的全面發展的任務相適應。英語新課標建議教師在課堂教學中採用實踐性強,建構以活動爲中心、以任務型教學爲途徑的教學模式,培養學生的聽、說、讀、寫四種能力。所以,教師必須改變在課堂上一味講授的方式,根據課文內容充分利用調動學生的.注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素,透過聽、說、讀、寫、譯等形式,調整學生的學習態度,提高學生的學習興趣。例如,有關對話的教學內容,教師一定要鼓勵學生動腦多想,動口多說,並設定一些問題,讓學生根據自己的體會互相交流思想。這樣,不僅能使學生學會應用單詞和句型,而且還讓他們在想想說說中提高自己的口語交際能力。適合角色表演的內容,還可以讓學生在課堂上進行表演。
二、培養興趣是學好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知慾。興趣產生，慾望 形成，學生對於英語學習也就會妙趣橫生、其樂無窮。可以說，興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。那麼，如何在英語課堂教學中培養和發展學生的學習興趣呢？
多數教師運用了靈活多變的教學手段，將教材所設定的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜爲動，化無聲爲有聲，化難爲易，調動學生多種感官參與學習，將其引入特定的情境之中，在具有遊戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，使英語學習成爲一生無窮的快樂之源。同時，多數有經驗的教師還充分利用了學生已經形成的濃厚興趣，儘量滿足學生追求成功的願望，在課堂教學中實行“體驗成功”教學模式，爭取讓每個學生都能享受到語言學習上成功的快樂，並在不斷獲得成功的過程中，產生快感與慾望。
三、培養學生自主學習的習慣
加強學生英語自主學習策略的指導，幫助學生自覺有效地監控自己學習英語的過程。英語老師應讓學生了解英語學習的總體目標，知道自己在初中學習階段英語的聽、說、讀、寫能力應達到何種水平。同時，要引導學生抓住重點，做好筆記，對所學內容進行整理和歸納，並總結有效的學習方法，克服遺忘規律，提高學習效率。
四、定期閱讀，提高閱讀寫作能力
在教學中我每週都要給學生布置兩篇閱讀理解，培養學生英語思維能力，提高理解力，增強語感，同時也能鞏固和擴大詞彙量，有利於促進英語寫作能力的提高。透過大量的閱讀來吸取資訊量，擴大詞彙量和知識面，使學生適應各種題材的閱讀。同時我會根據教學內容與閱讀材料佈置寫作題目。透過這種方法，學生鞏固了單詞、語法，在量的積累後達到質的飛躍。學生不知不覺地喜歡英語了，成績也得到提高。
五、樹立信心是學好英語的保證
經驗告訴我們，在英語學習上做得好的學生，並非都是智商很高的人，而是那些堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。教師要讓學生明白，學習語言是要面臨無數次失敗的，隨時都要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了又背，就是沒有記住，最後花了好大的勁才勉強記下了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。諸如這樣的一次次失敗，的確帶給學生很多的失望。可以說沒有一個人認爲記憶單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是要點亮他們心中的希望之火，用理解和鼓勵去感染他們，激勵他們堅持下去；一方面幫助他們明確學習目標，懂得“失敗是成功之母”的道理，一方面幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優勢積極投入到學習活動中去。另外，還要鼓勵學生背誦課文和一些精選讀物，但要注意不要造成負擔。一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰，相信挫折只是相對的，成功纔是絕對的；只有建立信心，持之以恆，才能沐浴成功，學好英語。