一、說教材
“小數的初步認識”屬於數與代數的知識領域。它是在學生掌握了整數的讀寫、數位、四則運算和初步認識分數的基礎上進行的，是學生對數的認識的一次重要拓展。小數是學生在生活中經常接觸到的數，有不少學生已經認識並會讀寫小數，本節內容是學生學習小數的起始部分，是今後繼續學習小數意義和小數四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內容時，注意體現“數學學習內容應當是現實、有意義的……”課程理念，藉助學生熟悉的情境，選取學生熟悉的題材，透過聯繫生活實際讓學生獲得豐富的感性認識，從而促進學生對小數的認識。
基於對教材的理解以及學生的學情分析,我擬定了以下目標:
二、說目標
1、透過具體的情境，認識小數並體驗到小數在現實生活中的作用，會正確讀寫小數。
2、透過與整數的比較，知道小數的組成，能熟練說出一個小數的整數部分、小數部分各是多少。瞭解小數的十分位、百分位。
3、透過模擬購物的情境，理解以元爲單位的小數所表示的實際含義。會熟練說出以元爲單位的小數表示幾元幾角幾分。
4、透過豐富的數學活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯繫。
三、說教學過程
新課程強調，有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構的過程，因此這節課我以學生爲主體，設計了以下五個教學環節：
環節一、創設情景，引入小數。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數，並適時板書在黑板上，讓學生觀察這些數與以前學過的數的區別，引出小數，板書課題。這樣引入使學生知道小數在生活中的應用，激發了學生學習小數的積極性。
環節二、師生交流，認識小數。
這個環節分三步完成。
第一步：藉助經驗，讀寫小數
由於小數在生活中的廣泛應用，有部分學生已經具有了讀寫小數的能力。因此我讓學生先試讀這些小數，透過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論彙報得出讀寫小數的方法，使學生正確的進行小數的讀寫。這樣教學重視了學生已有的生活經驗，充分發揮了學生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數
此環節我採用對比遷移的方法，先讓學生觀察小數與整數的區別，很自然地引出小數點、整數部分、小數部分地教學。並藉助整數的數位遷移到小數部分的數所佔的位置也有名字，從而告訴學生2在十分位上、5在百分位上。這樣設計既溝通了整數與小數的聯繫，又培養了學生簡單的分析推理能力，蘊含着簡單有效的學習方法。
第三步： 模擬購物、理解小數
課標指出：在教學中，要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的事物，透過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義。根據三年級孩子喜歡遊戲的特點，我設計了模擬購物的環節，讓學生理解用元作單位的小數所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學生先讀出這些小數，接着進行小組
合作。要求各組選出一名學生當售貨員，一名學生當覈對員，另兩位學生當顧客，進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應的圖片送給他）最後在全班進行彙報。在彙報的基礎上進行
交流、概括。得出結論：以元爲單位的小數，整數部分的數表示幾元，十分位上的.數表示幾角，百分位上的數表示幾分。
環節三、指導看書，培養習慣
課堂上我及時指導學生看書，並讓學生畫一畫、讀一讀、填一填。培養學生良好的學習習慣。
環節四、鞏固新知，拓展延伸。
數學知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。依據由易到難，由淺入深的原則，本節課我設計了三個層次的練習。
（1）基本練習
因爲這節課是起始課，基礎練習是非常必要的。因此我把教材練習十八的第1題、第3題、第5題作爲基本練習題。透過這個練習，鞏固新知，使學生熟練地讀寫小數，掌握小數的組成。
（2）趣味練習
這個練習藉助動畫，加上童聲配音，使練習變得生動有趣。使學生會把元爲單位的小數改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數，加深對小數的理解。
（3）拓展練習
爲了培養學生有序思考的能力，進一步的認識小數。我設計了拓展練習。出示三張數字卡片，讓學生用這些卡片組成小數，既培養了學生的思維能力，又讓學生從中感受到數學的魅力。
以上多層次的練習，使學生在學會新知的同時，形成技能。體現了“不同的學生在數學上得到不同的發展”這一理念。
環節五：梳理反思，全課總結。
課堂總結是本節課所學知識的歸納和總結，在引導學生回憶知識和學習方法後，我進行及時總結，總結中有知識的概括，有數學思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養，又關注了基本數學思想方法和基本的活動經驗。
六、說板書設計
這是我的板書設計，力求體現知識性、簡捷性。整體來看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
附板書設計： 小數的初步認識
……都是小數
整數部分小數點 小數部分
3 . 2 5 讀作：三點二五
十 百
分 分
位 位