《小數的初步認識》這一課教學環節，重點突出了，目標也基本落實了，教學效果好多了。透過這樣的活動我自己感覺到了自己的進步。
學生對小數的讀寫法能比較容易的掌握，有個別學生已經會認小數，讀小數。所以我把這一環節儘量設計的簡單，把時間花在含元角分的價格，含米分米釐米等數量寫成小數。
教學中出現的最大的問題，恰恰是教學重難點沒突破。其原因在學情考測做的不到位，學生對分數，對分米都遺忘的差不多了。這節課雖然是小數的初步認識，但必定牽涉到分數，而我想當然的認爲十分之幾，百分之幾學生很好寫，結果造成只有半數學生會寫小數。另外從這裏還可以看出我對這節課的課堂生成把握不好，當我在發現學生對分數都遺忘時，我只是做了一點提示，結果學生還是沒弄明白，直接影響後面寫小數。
其次就是對整節課的目標定位不夠清晰。這是對整個小數學習體系理解不夠，也是沒有細緻的去了解學生的學情造成的。學生明白了小數的讀寫法這個目標全班基本都能達成，但對一些具體價格寫成以元爲單位和具體長度寫成以米爲單位的小數這一目標就很差，我在設計時沒分清楚這裏的層次。講的簡單學生糊塗，講的深入時間不夠、學生不懂，結果學生學的一知半解。
針對這些的問題，先把含價格的小數利用學生的經驗讓學生自己說，不給學生增加負擔這樣學生理解輕鬆，時間也節省，課堂效率得到提高。其次把幾分米寫成以米爲單位的小數做爲重點，而載體並不用例題，選用了練習第一題。在這裏既複習了分米和米的關係，有複習瞭如何寫分數，然後還有餘力稍稍讓學生思考十分之幾和一位小數的關係。當然後面這個不作爲目標，只是讓學生隨時保持對學習的思考，也是關注到學習優秀的.學生。最後把例題拿來學習把釐米寫成以米爲單位的小數。適當放開，對比剛纔的學習，學生輕鬆的掌握瞭如何寫出小數。這裏同樣在學生學有餘力的時候讓學生探討一下十分之幾、百分之幾和一位、兩位小數的關係。這樣上下來，學生基本都掌握了這節課所學的內容，效果非常理想。
這節課我對課堂的生成把握非常好。如學生舉例生活中的小數比較單一，都是價格時我並沒有隨意過去，也沒有自己講出一批，而是讓學生課後回家找，把它作爲一個作業。如在學習新知中，我能及時發現學生學有餘力，都能提出讓學生進一步思考的問題，照顧到這批優秀學生。還有最後一個練習作爲提高題，題裏出現二分之一讓學生選擇小數，全班只有2人作對。這時我及時的把課件調回到學習把幾分米寫成以米爲單位的小數的那頁，結合米尺對照下面的分數和小數，頓時全班明白了二分之一不是0.2而是0.5，課件課中針對學情，及時把握這些課堂的生成，不只是讓這堂課上的順利，還提高了教學效率，更是讓學生學的開心。
我想，不久的將來，透過我的努力，不斷完善自己，會讓自己成爲更出色的數學教師。