一、教學內容
義務教育六年制小學數學第六冊——《認識分數》第一課時：分一分（一），教學課本P53—55頁的內容及相應的“練一練”。
二、教材分析
1、教材的地位、作用
這部分內容是在學生掌握萬以內整數的基礎上進行教學的，這部分內容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以後學習起着至關重要的作用。
2、學情分析
學生從認識整數發展到認識分數是一次飛躍，學生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們並不理解，分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活裏有這樣的經驗，但不會用分數來表述。教學中要注意讓學生從實際生活出發，在豐富的操作活動中獲取知識。
3、教學目標
1、知識與技能方面：初步理解分數的意義，體會學分數的必要性，會認、讀、寫簡單的分數。結合直觀操作，會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數。
2、過程與方法方面：從日常生活實例中抽象出數的過程，透過操作、討論等學習活動體會認識分數的基本途徑和方法。
3、情感與態度方面：感受主動參與、合作交流的'樂趣，培養自主探索的學習習慣。
4、教學重點：理解分數的意義。
5、教學難點：讓學生初步建立分數的概念，會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數。
三、說教法與學法
（一）、教法方面
1、注意新舊知識的銜接，以故事創設情境匯入，設定懸念，激發學生的學習興趣，使學生樂學。
2、充分利用直觀教具、學具，引導學生觀察，適時總結，配合發現法、談話法、講授法進行啓發式教學。調動學生學習的積極性、主動性。
（二）、學法方面
充分利用學具、讓學生動手操作，用眼觀察、動腦思考，在實踐活動中獲取知識，注意同桌互學，集體交流。
（三）、教具與學具準備
1、教師準備：小黑板1塊；塗一塗的圖；長方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個；彩色粉筆1盒。
2、學生準備：彩色蠟筆；長方形紙3張；正方形紙4張
四、教學程序
（一）、創設情境，引入新課
1、故事匯入，以舊引新。一節新課，往往是從舊知識引入，遵循兒童的認知規律，抓住“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立的。教學一開始我是這樣設計的，談話：有一天，淘氣和笑笑到你家做客，媽媽拿出4個蘋果來招待他們（教師出示4個蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？
學生：每人分2個蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什麼分？學生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只准備了兩個蘋果，應該怎樣平均分呢？學生：每人分1個。如果只有一個蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個蘋果），他們每人能得到幾個蘋果？學生：半個。教師說半個能用一個什麼數來表示呢？告訴學生半個可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個數我們以前沒有學過，這個數叫做分數。
揭題，板書課題：認識分數。透過熟悉的生活情境由整數引入分數。
（二）、動手操作、探究新知
1、認識1/2
①小黑板出示課本53頁“塗一塗”中的圖，談話：你能用平均分的方法塗出它們的1/2嗎？（也就是塗出它們的一半）。在動手之前，提示學生：先用眼觀察，花瓶、臉譜、六邊形、圓形、正方形這些都是前面學過的什麼圖形呢？學生答：軸對稱圖形。我們只要畫出什麼就能塗出圖形的1/2（只要畫出對稱軸）。透過塗一塗，讓學生體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個花瓶、半個臉譜、半張紙等，感受數學模型的作用，還可透過反例進一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用。
②摺紙遊戲：自主參與，讓學生拿出一張正方形紙，動手摺一折，塗上顏色表示它的1/2。學生動手摺、塗好後，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上，告訴學生它們的折法不同，塗色部分也不同，但都可以用1/2來表示。肯定表揚不同做法的同學，講清塗色部分是這張正方形的1/2，爲今後學習分率埋下伏筆。透過遊戲，發揮學生創造不同塗法。
2、認識四分之幾
過渡：除了能折出這些紙的1/2，你能不能用這張正方形紙折出它的1/4？（板書：
①讓學生分小組合作，每人折出一種1/4，並在1/4部分塗上顏色，動手摺後，問：你在正方形紙中深色佔幾份？你是怎麼折的？指名上臺演示1/4不同的折法，同桌互相試着說說1/4的意義，老師適時引導說出：把一張正方形紙平均分成4份，取其中的一份就是這張紙的1/4。
②讓學生塗出自己折的正方形紙的2/4、3/4、4/4，分別讓學生上臺說一說，對多種折法給予肯定。
透過折一折，塗一塗活動，認識1/4、2/4、3/4、4/4等分數的意義。
3、創造分數
過渡：在分數王國裏有沒有其它的分數？有你喜歡的嗎？讓學生說出自己喜歡的分數，並用長方形紙折出，讓學生邊折邊說。展示作品，如：老師喜歡的分數是2/8，我用長方形紙折出八份，取其中的二份，用分數2/8表示。
透過自己創造，在創作中拓寬知識，認識新的分數。
4、介紹分數各部分名稱、分數讀、寫法及各部分表示的意思。
讓學生自學，自學要求：1、看課本54頁紅色欄的文字內容，互相說一說，你學到了有關分數的哪些知識？
2、學生介紹，老師板書，像1/4、2/4、3/4、4/4……都是分數。
……分子
……分數線 讀作：四分之三
……分母
3、老師介紹寫法，先寫中間的分數線，再寫分數線下的分母4，最後寫分數線上的分子3。讓學生書空寫3/4。
4、老師小結：實際上，分數就表示把一個物體平均分成了幾份，取其中的一份或幾份的數。
三、分層練習、鞏固新知
練習是形成技能的基本途徑之一，根據大綱要求：練習的設計要有層次、有坡度、難易知度，結合本班學生的學習基礎，設計下列練習。
1、模仿練習，完成54頁的“說一說”。
先讓學生讀一讀，寫一寫這三個分數，再讓學生說一說每個分數的意義。如：三分之一讀作：三分之一，三分之一表示把一根繩子平均分成3份，其中的1份表示這根繩子的三分之一，透過讀、寫讓學生加深對分數的認識，會認、讀、寫簡單的分數。
2、基礎學習，完成55頁練一練第1題，（出示小黑板）
先讓學生仔細觀察每個圖形平均分成了幾份，再用分數表示塗色的部分，練習後，指名回答，集體訂正，教育學生仔細審題，養成認真做題的學習習慣。
3、塗色練習，完成練一練第2題。
讓學生看清楚每個分數的分數，再結合圖塗上準確的格子。指名板演，其餘練習。做完後，指名回答，有錯讓學生糾錯，透過動手塗色進一步鞏固對分數的認識，強化所學知識。
4、診斷練習：完成練一練第3題
先讓學生自己當一回小法官，判斷圖中的陰影表示是否正確，設計讓學生搶答，把課堂推向高潮，要讓學生說出一、二小題錯誤的原因是：沒有平均分。
5、對號入座，加深學生對1/2的認識，訓練學生的思維及觀察能力。
四、全課小結
今天這節課你學到了什麼？引導學生結合板書說出本節課認識了分數，如認識了1/2、1/4……等這些分數。會用摺紙、塗色表示分數，認識了分數各部分的名稱及意義，會讀寫簡單的分數。
五、板書設計
板書設書是課堂教學的重要手段，板書突出教學的生、難點。爲學生掌握知識打下基礎。我在設計板書時注意以下兩點：
1、圖文並茂，條理清晰。
2、突出重點與課堂小結相呼應。
認 識 分 數
（平均分）
……分子
……分數線 讀作：四分之三