面向學生的公開課除了學生參加聽課外,一般還有領導及其他老師參加,是老師展示教學水平,交流教學經驗的好時機.面向企業的公開課,是多個企業參加同一主題的課程。下面是小編整理的關於有趣的圖形教學設計 ，希望大家認真閱讀!
【1】有趣的圖形教學設計
教學設計思想：
本節的內容主要是在旋轉的基礎上來認識中心對稱及其它的性質。教學時，根據教材編寫思路，自制教具創造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動的問題情景轉化爲學生互動的問題情景，使學生在互動中去感受。對於本節中有關的一些知識，都是在教師的引導下，學生要經過充分的思考、討論，並結合大量特例，由學生自己歸納、總結髮現。教師要根據實際情況，對不同的學生進行有針對性的指導，使不同的學生都有發展，真正把課堂還給了學生，使學生真正地變爲課堂學習的主人。
三維目標：
[知識與技能]
(1)透過具體實例認識兩個圖形關於某一點或中心對稱的本質：就是一個圖形繞一點旋轉180°而成。
(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。
[過程與方法]
利用中心對稱的特徵作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。
[情感、態度與價值觀]
經歷對日常生活中與中心對稱有關的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。
教學重點難點
[重點] 中心對稱的性質及初步應用。
[難點] 中心對稱與旋轉之間的關係。
[教學方法] 講練結合法
[教具] 多媒體課件
教與學互動設計
(一)創設情境 匯入新課
導語一 在前一節中我們學習了圖形的旋轉，那麼旋轉後的圖形有哪些性質?(旋轉前後
圖形全等，對應點到旋轉中心的距離相等，旋轉角均相等。)
導語二 觀察圖中三個圖形旋轉的角度，發現哪個圖形與其他二個不同?
(二)合作交流 解讀探究
解讀資訊，引出課題：
教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特徵，在各個領域中都有廣泛的應用。它都能給人以一種美的享受。本節我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱。
[出示多媒體課件]
用多媒體出示P68頁的觀察。
教師引導學生邊觀察邊回答問題。
1.[出示課件]中心對稱的概念
把一個圖形繞着某一點旋轉180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼稱這兩個圖形關於這點對稱或中心對稱.這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應點叫做關於中心的對稱點。
【2】有趣的圖形教學設計
教學目標
1. 使學生聯繫生活中的對稱現象，透過觀察和動手操作，初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵。
2. 使學生能根據對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形;能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
3. 使學生在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。
教具、學具準備
教師準備“試一試”中的四個圖形，掛圖，兩隻紙飛機，對稱物體，獎品，英文字母CHINA的卡片;學生準備四個圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學過程
一、 聯繫生活，認識對稱現象
1. 認識生活中的對稱現象。
師：同學們玩過紙飛機嗎?老師這兒有兩隻紙飛機，請兩個同學來玩一玩，比比看哪個飛機飛得遠。
兩個學生比賽。
師：爲什麼黃飛機飛得近，白飛機飛得遠呢?
學生觀察兩隻飛機。
生1：黃飛機兩個翅膀大小不等，白飛機兩個翅膀大小相等。
生2：白飛機是對稱的，黃飛機不對稱。
師：是啊，白飛機的兩個翅膀是對稱的，所以飛得又穩又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現象稱爲對稱。(板書：對稱)
[評析：新課伊始，利用學生喜歡的玩紙飛機的遊戲活動，引導學生透過觀察和比較發現兩隻紙飛機的不同特徵，引出“對稱”概念。這樣的教學直奔主題，有效地調動了學生學習的積極性。]
2. 尋找生活中的對稱物體。
師：老師這兒還帶來了兩個對稱的物體，(拿出獎盃和儲蓄罐)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?
生1：故宮。
生2：埃菲爾鐵塔。
生3：蝴蝶。
……
[評析：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生交流生活中對稱的物體，加深了學生對對稱現象的`認識，同時也有利於學生體會生活與數學的聯繫，逐步學會用數學的眼光去觀察世界。]