影響校長領導力的因素很多，但只要校長在尊重、信任、關愛學校成員的基礎上，善於溝通、協調、增強每個人的歸屬感，那麼校長如何提升領導力呢?一起來看看!
增強自身素質，在學習中提升領導力
“這個時代唯一不變的就是變化，誰對變化反應快，誰就掌握先機。你唯一的優勢就是比別人學習得更快，使自己的認識能力達到教育發展的前沿。”所以說，校長要樹立終身學習的觀念，透過學習用先進的教育教學理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理理念，並以此引領廣大幹部教師教育觀念的更新。學習要縱向地學，認真學習中外教育史，將優秀的傳統教育思想繼承下來;要橫向地學，學習當代國內外先進的教育思想和辦學經驗，結合自己的實際，吸收其精華;要系統地學，不斷提升自身修養、文化技能和管理水平。學習型的校長才具有廣博的學識魅力，思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學識開啓員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領教師見人之所未見，纔能有博大的胸襟和前瞻的眼光，科學規劃學校的前景，促進學校的快速發展。
規範學校秩序，在管理中提升領導力
規範有序的執行機制纔是高效的。在學校管理中，校長要抓大放小，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓黨的教育方針的貫徹，抓國家教育法規的落實，抓辦學方向，抓黨的建設，抓教育改革，抓隊伍建設。如果一個校長見到教師遲到就訓斥，看到職工工作不主動就批評，表面上看是很負責任，而實際上卻違背了“無論對哪一項工作來說，一個員工應該聽從一個領導命令”的指揮原則，犯了越權指揮的錯誤。校長如果經常這樣管理，就會打破正常的管理秩序，使管理處於紊亂狀態，影響學校的管理效益。管理應具有層次性，校長的管理應體現出這種層次性，避免“越俎代庖”現象發生。有責任心的人都喜歡獨立思考，主動辦事，如果校長從學校的發展規劃，到每項工作的.指揮安排，甚至桌凳的維修都去管，迎合適應了某些工作拖沓、不負責任的人的心理，他們不願動腦，不去主動想辦法，出了問題也不用承擔責任，有的教職工會出現不聽從分管人員的安排，他們的理由是“還不知道校長是怎麼安排?”他們不是爲學校的事業而工作，而是爲某個人而工作，這樣就降低了學校工作的效能。
校長事無鉅細，工作不分主次的另一個害處是不利於調動下屬和廣大教職工的積極性和創造性，不能很好地做到人盡其才。一個人的創造性只有在不斷地實踐中才能體現出來，學校幹部教師也一樣，校長的越權指揮恰好截斷了其他人通向創造性的通道，部下和其他教職工的行爲完全聽從於一個人的命令和指揮，會使他們認爲想也是白想，不如不想，反正校長一切都安排好了，即使有再好的創意也難見天日。個人的創造性得不到體現，人也就毫無積極性可言，慢慢地變成了被動的機器。在管理中，校長要和大家打成一片，但在涉及到具體的權利和職責時，重在監督、調控，注意管理的層次，出了問題逐級追究，一級爲一級負責，切記越權指揮，手大遮天。當然校長對管理人員的紕漏和教職工的錯誤也不能聽之任之，問題是要採取正確的管理方式，如果事情緊急，把越權指揮當成臨時的應急措施也未嘗不可，但事後要向分工管理人員通報情況，以免造成管理上的混亂，降低了校長的威信和管理效能。
加強隊伍建設，在引領中提升領導力
在學校隊伍中校長是一隻領頭雁，校長要透過溝通交流和自身引領帶好乾部教師隊伍。首先要做好思想工作，作爲一名校長不但要有較高的政治素質和業務水平，還要注重領導藝術和工作方法。在思想工作中要針對不同的人，針對不同的問題採取不同的方法。校長可以坐下來與下屬面對面的相互溝通，也可以透過電話，微信等方式相互交流，做耐心細緻的思想工作，“思想統一才能步調一致。”這包括做好領導班子成員的思想工作，使之互相支援，相互協調;做好中層領導的思想工作，使之明確目標大膽工作;做好一般教師的思想工作，使之正確理解學校各項決策、工作目標、任務要求。切忌方法粗暴簡單，動輒大發雷霆，點名批評，讓矛盾不斷激化，在相互對抗中降低校長的威信。
學校教育的成敗關鍵在教師，教師是學校最大的財富，高素質的教師隊伍是辦學質量的重要保證。沒有教師的專業發展就沒有高素質的教育，只有擁有過硬的師資才能更好地貫徹國家的教育方針，才能更好地理解貫徹校長的管理思想，才能更好地完成課程目標和教育任務。學校領導者必須重視促進教師的專業發展、和諧發展，建設高素質的教師隊伍。所以，校長要關注和研究教師的專業發展，要引導教師首先熱愛教育事業，對自己從事的專業感興趣，自覺遵守教師的職業規範，培養教師的人格魅力和學識魅力，增強教師的責任感和使命感。校長在關心教師學習、成長的同時還要關心教師的健康，關心教師的生活，着力解決他們自己解決不了的生活困難，讓他們感到校長的真情，感受到學校的溫暖。校長要學會調節教師的心態，透過陽光體育運動、“大家唱大家跳”“元旦迎新年”“慶六一師生聯歡”等適當的文體活動給教師放鬆交流、減壓的機會，讓教師勞逸結合，始終保持旺盛的戰鬥力。幹羣感情深了、師生心氣順了，教育才能和諧發展。
堅持民主決策，在合作中提升領導力
校長應以戰略的眼光，站在時代的前沿，依據社會發展的要求，依據教育發展的規律，依據自己學校的實際，在科學發展觀的指導下，進行學校發展的決策和規劃。學校透過民主決策和校務公開，既可以集思廣益，凝聚力量，也有利於統一思想，振奮精神。科學規劃和重大決策切忌好高騖遠，切忌一人之言，要堅持民主決策，民主管理，民主監督，實現學校辦學和管理民主化。如制定發展規劃、改革方案、規章制度等一定要深入調研，反覆徵求廣大師生的意見，切忌心血來潮就是一件事，工作開始了，其他人員還不知道學校要幹什麼。民主決策就是堅持校務公開透明，這樣容易形成共識;民主管理就是讓廣大師生參與學校管理，增強他們的主人翁意識，形成全員參與管理，自我管理的良好局面;民主監督可以促進規範管理，有利於各項決策制度的落實，有利於加強黨風廉政建設，既可以保護幹部，也可以幫助校長，民主監督內容廣泛包括校務公開等多個方面。只有這樣決策、規劃才能內化爲大家的目標，成爲大家的共同願景。
不斷總結經驗，在反思中提升領導力
反思是校長成長的必備素質和必由之路。校長要保持自己對教育理想的美好追求，形成有自己特色的管理文化，在教育改革中，開動腦筋，創新發展，與時俱進。要養成反思的習慣，把反思列入自己的重要工作內容，每日、每週、每月、每年都進行反思，查找工作中的問題，分析問題出現的原因，尋求解決問題的辦法，制定整改方案，紮紮實實整改，步步爲營。所以說，校長領導力又表現爲敏銳地發現問題、診斷問題並及時把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態之中的能力。