1.1開設好職業生涯規劃和就業指導課程幫助大學生樹立良好的職業道德
職業道德是很多用人單位在招聘時非常看重的作爲錄用員工的重要標準。尤其對於醫學生來說職業道德更爲重要，“生命所繫，性命相托”，醫學生的職業道德直接關係到患者的生命，因此提高醫學生的職業道德素質是增強大學生就業競爭力不可忽視的一方面。開設職業生涯規劃和就業指導課程，將大學生思想政治教育及職業教育融入課堂的教學和實踐活動中，開展有關道德教育活動，有助於培養醫學生基本道德素養，愛崗敬業的奉獻精神及誠信守信的責任意識。
1.2開設職業生涯規劃和就業指導課程是大學生求職擇業的迫切需要
現在的孩子基本上都是獨生子女，依賴性較強，獨立性較差，難免在求職過程中遇到問題，如不瞭解就業政策、不掌握就業資訊、缺乏應聘技巧等等說明在學生心中被動接受安排就業的觀念尚未完全轉變，目前在校大學生接觸和了解社會的機會不多，大多數畢業生心理準備不足，對自己和社會的認識不足，面對社會、面對競爭存在不同程度的困惑和迷茫，不會推銷自己，往往在求職就業中錯失了很多良機。爲此，必須開設職業生涯規劃和就業指導課程，爲學生進行有針對性的指導，幫助學生真正樹立自主擇業的新觀念。
2中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程現狀
2.1目前中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程主要存在的問題
一是缺乏對醫學生就業觀念的正確引導，對醫學專業的就業形勢的瞭解分析不夠；二是缺乏系統的職業生涯規劃及就業指導課程體系建設；三是思想上對於就業指導工作及中醫學專業職業生涯規劃重視不夠；四是課程設定偏重理論知識，對於理論與實踐的結合還有待強化；五是缺乏充足的專業職業生涯規劃、就業指導教師以及其他經驗豐富的師資力量；六是授課方式陳舊，幾乎沒有應用先進的教育模式和方法，資訊量不能滿足畢業生的需求。
2.2醫學院校職業發展與就業指導隊伍職業化的問題亟待解決
一些高校沒有專職的職業發展與就業指導教師，爲了應對上級有關部門的要求，讓輔導員充當指導教師，輔導員作爲指導教師有他的優勢，輔導員隊伍普遍年輕，容易和學生親近、溝通。輔導員與學生接觸的時間較長，對每個學生的性格特點、綜合素質等各個方面都有一定的瞭解，在指導學生就業的過程中，輔導員可以做到根據學生的特點，開展個性化的就業指導。但輔導員缺乏就業指導相關專業理論知識，指導形式單一、指導內容簡單，對於一些難點內容理解不透，只停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求資訊等方面，而不能很好地指導學生進行職業生涯規劃和進行個性化的指導。就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，瞭解國家的就業方針政策，瞭解相關專業的就業特點及當今社會的就業形勢，但是目前各輔導員普遍年輕，工作時間較短，大部分缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論，加上日常的行政事務較多，沒有時間和精力對學生進行有效的指導工作。針對上述情況，如何貫徹《國務院關於進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》和《教育部關於全面提高高等教育質量的若干意見》檔案精神，按照《本科院校職業發展與就業指導課程體系建設標準》相關要求，如何落實檔案要求，改革傳統的教學模式，制定屬於中醫院校的職業生涯和就業指導課程體系建設，切實增強職業生涯規劃和就業指導的科學性和長效性，成爲現階段研究的重點。
3中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程改革設計方案
3.1課程設定貫穿整個教育教學的全過程