摘要：文章分析了專科院校在畢業論文教學環節中所存在的問題，針對當前專科畢業論文教學普遍存在的定位不明確、學生對畢業論文不重視等多種問題，提出相應的教學改革建議和管理方法，以期提高專科畢業論文質量，
關鍵詞：專科；畢業論文；教學改革
一、前言
專科畢業論文是專科學校教學中的一個重要實踐環節，是培養學生運用所學知識和技能分析、解決問題能力的重要教學手段，畢業設計訓練可以提高學生綜合素質和創新思維能力，對以後的工作會產生深遠的影響，探討畢業論文的教學改革對於提高專科教學質量，提高學生的綜合素質有重要的意義[1]。筆者針對當前專科畢業論文教學普遍存在的問題進行分析，提出了教學改革建議和管理方法。
二、專科畢業論文教學存在的主要問題
(一)畢業論文的教學定位不明確
主要表現在專科院校對畢業論文的質量標準認識模糊， 缺乏明確的定位。擴招以來，多數專科院校對“大衆化教育”的認識還比較模糊，沒制定相應的措施。另外多數高專院校片面的誇大並曲解了以就業爲導向的培養目標，對最後一學期的畢業設計教學沒有制定清晰的質量標準、定位不明確。
(二)畢業論文指導不到位
第一，教師工作任務繁重，論文指導精力投入不足。許多專科院校的教師已承擔了大量、繁重的教學任務，課餘時間還要搞科研和自我充實，沒有充足的時間和精力指導畢業論文[3]。第二，和學生溝通不夠，不瞭解學生的特點。日常教學中，師生間只是透過課堂教學來聯繫，且有些教師又未承擔過該專業的教學任務，對學生不甚瞭解，所以沒辦法積極的指導學生。第三，部分教師知識結構有缺陷，指導力不從心，指導效果堪憂。
(三)選題不合理
多數專科院校的畢業論文題目是有院(系)教師提供給學生的，數量相對偏少，且部分題目和學生的興趣或工作方向脫節，導致學生積極性不高、敷衍了事。
(四)學生對畢業論文重視不夠
許多專科學生不重視畢業論文，對畢業論文敷衍了事，持應付的態度，爲完成任務東拼西湊，甚至在期刊上直接抄襲、在網上下載或在線購買等。其原因主要如下：第一，學生思想觀念不正確，認爲反正要畢業了畢業論文做的好壞無關緊要，純粹是一種任務、負擔。第二，少數指導教師畢業論文不重視，要求不嚴，產生消極影響。第三，畢業論文成績評定過於寬鬆，學生沒有壓迫感、危機感。
(五)對論文教學管理重視不夠
一些高校對論文過程管理重視不夠，對畢業論文認識模糊，缺乏質量標準、規範，或規範不明確、缺乏可操作性， 或疏於檢查、監督，實施不力，學生的論文過程往往處於放羊狀態；論文成績評定不嚴謹，人情成分過大；缺乏質量評價體系等。
(六)學生的寫作能力有待提高
學生普遍缺乏科技文獻寫作基礎知識和基本訓練，表達能力不強。初稿往往存在諸如觀點不明、論證不清、缺乏邏輯、表達不清和缺乏規範等問題。
三、專科畢業論文教學改革的設想
(一)明確畢業論文教學定位，制定畢業論文的質量標準
作爲培養應用型人才的專科院校制定的教學計劃應突出包括實驗課、實習、畢業設計等
的實踐教學環節，把畢業論文教學提到相應的高度，同時應爲保證畢業論文教學的順利完成制定和實施畢業論文質量標準和規範。
(二)加強管理，強化論文過程各環節的管理
爲使畢業論文教學順利進行，學校應加強管理：第一，建立和完善制度。在做畢業論文之前，根據學校有關畢業論文方面的要求及專業自身的具體情況，制定了“畢業論文執行計劃”，包括指導教師的責任、學生的任務、成績的評定等，建立規範的監督制度、考覈方法。第二，嚴格指導教師的資格審查，選取教學和實踐經驗豐富且有責任心的教師任指導教師以保證指導教師的能力質量[2]。師資短缺時，可利用校外人力資源，選聘校外科研和企業界有能力、有責任心的人員擔任。第三，強化畢業論文題目審題。建立有效的畢業論文題目審覈制度，拓寬畢業論文的選題方式，鼓勵學生自己找畢業論文工作單位、自主提供題目。
(三)提高學生認識
提高認識是提高畢業論文質量的前提。針對學生的不正確思想觀念要採用多種手段加以引導，澄清學生的模糊認識和錯誤觀念，讓學生認識畢業論文的重要性，尤其是對即將開始的工作的意義[4]；同時加強對指導教師的監督，以消除因少數指導教師對畢業論文不重視以及畢業論文成績評定過於寬鬆對學生認識上造成的消極影響。
(四)改革教學形式，多渠道訓練培養學生對科技文獻的寫作能力
部分學生儘管也做了大量的'數據收集和實驗工作，但因缺乏科技文獻寫作基礎知識和基本訓練，表達能力不強，造成的畢業論文質量低下，對此，可以採用改革教學形式給予強化訓練[5]，如採用“4+2”模式訓練寫作能力，即；要求學生從第2～5學期每學期要寫1篇論文，內容應與本學期所學的某門課有關，由任課教師安排並負責指導和考覈；前兩學年每年寫1篇論文， 內容與分析和解決實際問題相關。或開設相關的公共選修課，讓學生接受畢業論文寫作基礎知識的培訓。
(五)強化論文過程各環節的管理
對論文過程各環節進行細化管理，具體可分爲如下幾方面：第一，選題審題管理。論文題目須結合專業培養方向、有實用性、價值性和創新性，且須經審查覈準。數量上一題不超過3人，以杜絕抄襲。第二，過程管理。學校應加強對畢業生寫作過程的檢查監督，定期檢查。第三，加強評閱管理和答辯管理。對畢業論文實行指導教師和評閱教師共同評閱制度。防止評閱走過場。院(系)應成立答辯委員會和答辯小組，答辯委員會負責答辯的組織、管理，各答辯小組具體實施。答辯實施指導教師迴避制，以減少人情因素。第四，成績評定管理。爲了保證成績評定的科學、公正，論文成績宜採取指導教師、評閱人、 答辯小組評分共同構成的模式[6]，對不及格者進行第二次答辯。
四、結語
畢業論文是學生在校期間進行的最系統的一個實踐環節的訓練，其優劣可作爲評判學生專業素質好壞的標準之一，可反映學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，畢業論文教學也是專科教學體系中綜合性最強的一個環節，與專業培養目標密不可分，要順利完成畢業論文的教學環節需指導教師的精心引導和科學、規範的管理制度作保障。
參考文獻：
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[5]，劉繼紅，談高校畢業設計(論文)質量滑坡及其提高的對策[J]，中國高教研究2000(3)：84—85
[6]，陳家新，高校本科生畢業論文中存在的問題及對策[J]，教育科學，2002(18)：43—44