一、教學目標
1、能正確認讀本課9個生字；能在閱讀的過程積累相關的詞語；能在教師的指導下正確書寫生字。 2、能正確朗讀課文。透過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，並積累描寫樹木的詞句。 3、能讀懂課文內容，瞭解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
二、教學重點、難點教學重點
在熟讀課文的基礎上了解櫻櫻“森林”的特點，並熟讀有關句子，積累詞語。教學難點：能根據課文內容，展開合理的想像
三、教學準備
課件、卡片
四、教學時間
2課時
五、教學過程
（一）創設情境，引入新課
1、你們去過森林嗎？你們看到過森林嗎？如果當你們來到森林中，你會發出怎樣的感嘆？看看誰的本領大，來說一說。2、的確，茂密的森林給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。3、齊讀課題。
（二）學習課文
1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學們開啟書輕聲讀讀課文。 要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）思考：櫻櫻的森林是什麼？長得怎麼樣？找出有關的句子。
2、指名讀文，其他同學認真聽，邊聽邊思考。
3、交流 出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 （1）讀句子 （2）補充瞭解樟樹。 （3）學習生字。 （4）理解“朝氣蓬勃”。
4、那麼櫻櫻的森林是不是原本就是這樣的呢？我們來看看它原來的樣子吧，指名讀1，2，3小節。
5、那麼，小小的嫩芽怎麼會長成朝氣蓬勃的大樟樹的呢？原來，櫻櫻聽了爸爸的話，爸爸說：“只要你心裏有它們，經常去護理……” （1）誰來說說“護理”是什麼意思。（2）櫻櫻是怎麼護理的呢？找一找，劃一劃，讀一讀。
6、交流句子 泥土幹了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；颳大風了，她爲小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草…… （1）自己讀，讀正確、讀流利。學生字。 （2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。 （3）讀好這些動詞，說說你從中感受到了什麼？ 小結：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的.細心照顧，就像爸爸說的那樣，心裏有樟樹，經常去護理。 （4）師生合作讀，（分號）。（5）說話訓練：還會怎麼護理？7、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林並非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林……”（指導讀句）
（三）複習鞏固，指導書寫1、搶讀詞語。2、書寫。
（四）讀寫結合 再過幾年，“森林”會是什麼樣子，人們會如何享受櫻櫻的“森林”？
六、教學反思
抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓練爲依託，沒有語言文字訓練爲基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。透過朗讀加深印象，最後用自己的話試着說說櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵學生模仿課文的同時，還應鼓勵學生有自己的創新，不侷限於仿造課文中的句式。作爲教師要注意傾聽，及時指出學生在說話時的語病，幫助學生說通順的、規範的話。