本節課最主要的教學任務是讓學生學會hair,head,eye,ear,nose, mouth，和句型Who’s the … with…？He’s/She’s my…在本節課中，在整個教學活動中能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言不斷衝擊，有意注意、無意注意和有意注意交替進行。充分調動、發揮了學生學習的主動性和積極性。在英語教學中使學生身臨其境，高度參與，提高他們的學習興趣，激發他們的創造熱情，實現學與教的互動。
學習語言的目的是爲了交際，爲了使學生能夠學以致用，我設計了以下活動
爲了使學生很好的運用with，筆者蒐集了一些學生喜愛的
有明顯特徵的名星和卡通圖片，這樣使枯燥、單調的單詞記憶過程變得新奇而有趣。
在鞏固操練環節選取老師或本班學生的家庭照片作爲語言交流的'素材，這些都是學生熟悉的，他們會倍感親切，積極參與，自主學習。“猜猜他/她是誰？”的遊戲，讓學生快速記住人物特徵進行交流，最後還插入一張“未知”的照片，打破了學生的習慣思維，也充滿了趣味性。
從簡到繁、從易到難是語言學習的規律，更是新基礎的要求之一，讓學生能科學地學，從單詞到句子再到簡單的對話，循序漸進。整節課我始終遵循這一語言教學規律，從引出單詞，到學生運用新單詞，從理解with,到用 with說詞組，到看圖用with提問，到最後要求學生根據提供的素材用英語進行交流，層層深入，循序漸進。
在教學新單詞過程中，不僅使學生聽懂、會說、會讀、會寫新單詞。而且教會學生正確運用所學的單詞。使學生理解hair是不可數名詞，學會用hair；幫助學生掌握an eye, eyes, an ear, ears的用法。
總之，本節課教學環節緊湊連貫，學生在輕鬆與和諧的氛圍中體驗到了學習英語的樂趣。
當然本節課的教學還存在一些有待改進和完善的地方。比如：在注重培養聽、說、讀能力的同時，沒有關注學生書寫方面的指導，以至課後作業完成情況不佳，四年級還是英語學習的起始階段，還應注重語言教學的每個細節。