學習目標
1.透過閱讀課文後，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀後進行總結、反思。
2.積累八條諺語，並能正確地運用這些諺語。
3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課前準備
1.製作閱讀表格。
2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發言。
（3）評價
2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，爲日後的閱讀奠定良好的基礎。
3.讀了原著後，談談你的閱讀感受。
4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收穫及困惑。如《紅樓夢》等……
（1）完成下列表格。
題目 讀後收穫 人物 性格、特點 個人見解
課內
閱讀
原著
課外
閱讀
（2）師生共同評議。
第二課時
一、教學“日積月累”
１、教師匯入，激起學生學習的興趣：
我們學過的歇後語有很多，談談你對歇後語的瞭解：
（歇後語是人民羣衆共同創作的口頭廣爲流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理……）
現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電杆上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
２、今天我們將繼續學習八條歇後語。
３、出示文中的歇後語，要求讀得準確流利。
４、自讀自悟，說一說自己對這些歇後語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。
５、練習背誦：
可採用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇後語。
⑴ 指名讀。
⑵ 同桌對讀。
⑶ 小組比賽讀。
⑷ 師生對讀。
全班一齊背誦。
６、拓展：
⑴ 關於歇後語，你還積累了哪些？
⑵ 用文中的歇後語進行說話訓練。
⑶ 回家每個人再收集幾條歇後語。
二、教學課外書屋
１、《西遊記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的.古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那麼他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西遊記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你着迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
２、佈置課外閱讀，閱讀《西遊記》原著。
〖教學反思〗
學生透過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇後語，課外知識豐富的學生說出了許多跟名著有關的歇後語，學生們做筆記加以積累。