故鄉這一課的教學反思怎麼寫?下面是由本站小編爲大家帶來的關於故鄉教學反思，希望能夠幫到您!
故鄉教學反思一
這篇課文是.魯迅.寫的一篇.小說，魯迅.的.文章是.晦澀.難懂的。對於現在的初中生來說，理解他.的文章是有一定難.度的。怎麼選擇切.入點是教學成敗.的關鍵。爲了便於學生的.理解，我慎重.的選擇切入點。
我用了一週時間預習，反覆的讀，特別是重點的語段句子，學生都能琅琅上口我纔開始新課，效果比以往要好得多。
在教《故鄉》時，我採取了課內課外相結合的方法，分階段、分層次、分內容，爲學生搭建自主學習探究的平臺，拓展了學生學習語文的寬度，對學生自主學習的能力進行了很好的培養。反思自己的教學，具有以下幾個環節。
第一步：從收集資.料中感知發現學習的要義。
第二、對資訊進.行整合，突破教學重點。
第三步、課外拓展.延伸，豐富學生情感。
新課標下，被解放了的.語文自主探究學習，有着無比.的優越性。作爲語文教.師，更要努力建起大語文觀，搭建平臺讓.學生去探究，拓展學生學習語.文的寬度。這是我在.設計並實施.《故鄉》一文的自主.性學習，經過反思後.得到了啓示。
故鄉教學反思二
本文是一篇傳統的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜負了新課改教材選入此文的美意了。在教學中我做了以下嘗試：
一、 遵循作者寫作思路，走進作者心境，把握小說主題，引導學生學會閱讀作品。
“授之於魚，不如授之於漁。”在教學中，我首先讓學生整體感知課文內容，從而感悟文章主題;然後採用探究方式，對有關問題進行研討。這樣使學生對作品的`認識由淺入深、循序漸進，使學生始終處於主動學習地位，充分發揮學生的主觀能動性。學生對知識目標的掌握情況很好。
二、 加強作品與現實社會的連結，爲作品注入時代的活力。
魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用於小說所屬的年代，而應是永久性的。在教學中，我注意了作品與現實的連結，由作品中的“新生活”到“構建和諧社會”的內涵;由閏土“多子”的事實到今天計劃生育政策的深入人心;由舊中國農民問題到今天政府對“三農”問題的重視……
教學中，引導學生聯繫身邊生活，與閏土做個對比，從而激發學生對新生活的熱愛。這些教學環節使學生思維敏捷，情緒高漲，教學效果甚好。
三、 注重培養學生的想象能力和語言表達能力。
教學中我讓學生髮表個人見解、辯論、討論穿插於整個教學過程之中。另外我還設計了“再回故鄉”等一系列說話題目，讓學生盡情想象，感受作品，感受生活，從而激發學生髮現和創新的熱情。
總之，作爲新課改的實踐者，我也堅信魯迅先生之於“希望”的闡釋，教改之路是靠千千萬萬的實踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去，定會踏出一條光明之路來!