下面是關於口語交際《誇家鄉》的教學反思，僅供參考!
口語交際《誇家鄉》的教學反思
透過二上教材的學習，我們知道了我們的祖國曆史悠久，山河壯美。透過本單元教材的學習，我們還知道我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭裏。這次的口語交際的話題也是“誇家鄉”。口語交際對於二年級小學生來說是一個難點，有相當一部分學生，不敢當衆演講，每次演講都是平常那幾個愛發言的學生，許多同學還是存在的問題無話可說。這樣的口語交際課也就失去了它的意義。
爲了改變這一局面，我採用了以下幾種方法，收到了很好的效果。
一、模仿入手，學以致用。
如《葡萄園》看看作者是從哪些地方誇葡萄溝真是個好地方?葡萄乾是新疆吐魯番的特產，做爲重點來誇，作者用了哪些詞語來描寫對葡萄乾的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，作者先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最後重點寫日月潭早、中、雨後三個時間段的美麗風光。透過複習舊知識爲學生演講拋磚引玉。
二、拍照繪圖，看圖說話。
興趣是最好的老師，有了興趣纔有高效的課堂效率。在《誇家鄉》之前，我留下預習作業，讓孩子帶上相機來到自己生活的地方，用相機記錄下他心目中家鄉最美麗的景色，或者帶上畫筆，將眼中的美景用畫筆記錄下來，並在畫紙旁邊用上“我的家鄉在_____,那是一個____的地方。”句式。課堂上收集學生的圖片，交流了解家鄉有哪些風景名勝及物產。透過學生的親身經歷說出家鄉的變化，如學校建起了教學大樓、柏油馬路修到家門口……使學生有話可說。
三、充分對話，誇誇家鄉。
1、每個人先在小組裏說，不必面面俱到，可以從家鄉的美景、特產、家鄉的變化入手，抓某一方面重點說。小組推選一個口才較好的同學，彙集組內素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時加以補充說明，學生能夠在輕鬆、愉快中進行，每個學生又都有展示的機會。
2、學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏?有什麼值得誇一誇的.地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
四、評價、獎勵。
對於演講出色的同學給予肯定，頒發小獎品，以激勵、鼓舞學生演講的熱情。
五、寫一寫。
1)把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇家鄉的話寫下來。也可給自己畫的畫或者照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
2)寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。
3)對於有困難的學生，我先給他們提供思路，讓其填空，邊想邊填。然後再讀一遍，最後再演講。