[教學目的與要求]
(1)學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調整。
(2)透過實際操作，培養學生的動手能力、探知能力。
[課時安排]
建議2~3課時。
[教學重點與難點]
段落的對齊、縮進和行距調整。
[教材分析]
本課主要內容是段落的對齊和縮進。
段落的對齊和縮進是排版最常用的方法，也是要求學生重點掌握的內容。這部分內容有“段落對齊”、“段落縮進”、“行距調整”三個知識點。
這三個知識點講解時，應準備好文章內容，邊講邊讓學生試着操作，“段落對齊”中對齊方式有“左對齊”、“居中”、“右對齊”、“兩端對齊”、“分散對齊”幾種，每種對齊方式的效果是什麼，只講不看是搞不清楚的，只有讓學生實際試一試，看一看，對不同對齊方法有所瞭解，在以後使用時才知道選用哪種對齊方式。
段落對齊的幾種方式一定要讓學生操作，試一試，練一練。
“段落的縮進”主要講解了利用標尺的操作方法，要讓學生了解標尺的使用，瞭解標尺上“左縮進”、“右縮進”等的位置，學會利用鼠標拖動完成段落縮進調整的方法。建議採用演示和學生動手操作相結合的方法。
“行距調整”是指兩行間隔的調整。行間距多大是合適的，這和操作者的經驗有關係，這不是本課的根本，本課主要解決的問題是如何設定行距。講解時行距的“設定值”具體是什麼，不是很重要，重要的是讓學生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。
[參考資料]
Word中的段落，就是我們平常所說的自然段。在Word中輸入文字時，每按一次回車鍵，就表示一個自然段的結束，下一自然段開始。爲區分每一獨立的自然段，Word在每個段落的結束處都會顯示一個段落標記符號 ，每按一次回車鍵，就會產生一個段落標記。透過“視圖(V)”選單中的“顯示段落標記(S)”命令，可以控制該標記顯示與否。該標記僅起顯示作用，不會被打印出來。
對段落進行修飾時，操作對象的最小單位是自然段。當遊標位於某段中的任一位置，所選擇的段落修飾命令就將對該段落起作用。即使在修飾段落前高亮選擇了一個段落中的某塊文字，段落修飾命令也將對整個段起作用，而不僅僅是對選中的文字塊有效果。
按照中文表達的習慣，每一個自然段的段首要空兩個字，在計算機處理文字時，這種空字效果就稱爲段落的縮進控制。
在Word中，不但可以實現首行縮進的效果，還可以令整個段落左邊或右邊整體向內側縮進一定的距離，使一個段落中每行的文字數都減少，相應的'該段行數就會增多。透過水平標尺可以方便地控制縮進效果。
如果編輯視窗中水平標尺沒有顯示出來，可以選擇“視圖(V)”選單中的“標尺(R)”命令。再次選擇該命令，就可隱藏水平標尺”。
利用水平標尺進行段落縮進控制：
◆左縮進：移動鼠標器遊標，當空心箭頭指向標尺上的左縮進按鈕時，按下鼠標器左鍵不放，並向右拖動鼠標器，左縮進按鈕隨即產生從左向右縮進的左縮進效果。
◆右縮進：用鼠標器向左拖動標尺右側的縮進按鈕，可使遊標所在的當前段或所選段落產生由右向左縮進的右縮進效果。
◆首行縮進：首行縮進的含義是段落的第一行相對於該段的其它行向右縮進一定的距離。用鼠標器向右拖動標尺上的首行縮進按鈕，可使當前段的第一行產生首行縮進的效果。
◆懸掛縮進：懸掛縮進的含義是段落的第一行不動，而其它行由左向右縮進一定的距離。用鼠標器向右拖動標尺上的懸掛縮進按鈕，可使當前段產生懸掛縮進的效果。
◆對縮進量進行精確控制。透過標尺進行段落的縮進控制無疑是非常直觀而方便的，不過卻無法做到精確控制。如要使得某段左縮進1.75釐米，從標尺上是無法準確讀到這個數字的。透過“格式(O)”選單中的“段落(P). . .”命令，不僅可以設定對齊方式，對左右縮進量進行精確控制，還可以隨意設定段落前後的空白、調整行與行之間的距離。