一、中國兒童的心理問題
1、學習焦慮
據調查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學生存在學習焦慮。這主要是由於學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數，給小學生心理造成沉重壓力引起的。
2、人際交往焦慮
人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現爲焦燥不安，無所適從。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。
人際交往焦慮的產生，一方面是由小學生的家庭交往環境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能培養的結果。
3、自責傾向
自責傾向是指當發生不如意的事情時，經常認爲自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。
自責傾向的根源是對失去別人的關愛與認可的不安。當學生感受到父母、教師、朋友不認可時，往往形成自責傾向。
4、挫折感
小學生的挫折感是來自多方面的，有學習方面的，人際交往方面的，興趣和願望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會環境因素以及個人主觀因素。
二、孩子的這些心理小問題，會導致很嚴重的後果
1、妒忌心理
嫉妒對象多指向與自己不相上下或稍高於自己的熟悉同學，朋友和周圍的其他人，對於與自己毫不相干的人則不產生嫉妒。
嫉妒心強的人一旦發現別人超過自己（包括學習、物質、榮譽等）就會產生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成爲行爲，就會製造謠言、設定障礙、挑撥離間、尋機報復，以求從另一個角度上去擊敗對方，達到心理上的平衡。
嫉妒心理是阻礙別人進步，影響集體團結，最終危害自身健康的消極心理，它不但容易出現心理變態，也可產生生理功能的嚴重失調。
2、自卑心理
自卑主要體現在敏感和情緒化。
（1）敏感
過分敏感，自尊心強。弱體羣體非常希望得到別人的重視，唯恐被人忽略，過分看重別人對自己的評價，任何負面的評價都會導致內心激烈的衝突，甚至扭曲別人的評價，比如，別人真誠地誇他，他會認爲是挖苦。他們非常敏感，跟他們交往時，必須謹小慎微，別人不經意的一句話，都會在其內心引起波瀾，胡亂猜疑。
（2）情緒化
他們表面上好象逆來順受，然而過分壓抑恰恰積聚了隨時爆發的'能量。當受到不公正的待遇時，認爲別人睢不起自己，難以忍受，往往產生過激言行。他們經常爲了一點小事大動干戈，惡言相向。有時當他們無力應對問題時，會用極端的方式表達自己的情緒。
3、早戀心理
身體上：很多早戀者情緒不夠穩定、好衝動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。
心理上：對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜又充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因爲對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因爲早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。
干擾學習：由於青少年自我控制能力差，往往受早戀影響，無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。 每一件事物，在每個人身上的效果是不同的，對別人好的東西，對你也許不好，早戀也一樣。這就看你怎麼去處理這件事情了。
4、叛逆心理
“逆反期”的心理、行爲如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合羣、對抗社會等病態性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化，從而走向極端。
例如在廣州越秀區的楊女士小孩身上就得到體現。據楊女士說，她和丈夫忙了一天後回到家，身心疲憊，與兒子很少交流，而對兒子的一些行爲看不慣時，便會忍不住予以責罵，使兒子的對抗情緒逐步升級，從沉默寡言到明顯對抗。
處於“逆反期”的青少年通常對教育者有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至於將叛逆性格發展至極端。社會上多發的青少年“逆反期”殺親案（如徐力殺母案）、出走現象、自殺事件等無不說明，如果在這一特定時期疏導失當，將會發生多麼慘痛的後果。
初中生正值人格形成的關鍵時期，青春期心理健康對孩子的學習和未來的成長有很大的影響，孩子青春期心理疏導，是每個家庭必須要掌握的學問。
總之，孩子心理健康成長，離不開正確家庭教育