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我的夢之聲
這個地方，或許每個人都不會感到陌生。那裏有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執，有時還有淚水，卻又充滿着無法控制、極具感染力的歡樂，教室裏略微的喧譁，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場上孩子們自由奔跑的身影……這個地方便是我們的夢之地。
只因孩提時代啓蒙老師的一句問話：“長大了，你想做什麼？”“老師！”於是，這一路，沒有猶豫，沒有迷惘，有的只是那一份獨有的“理所當然”！
一、夢之初——虛無飄渺的暇想
學生時代，教育之夢是一幅美麗的畫卷，它有着紛繁的色彩，豐富的情節，生動的人物。課堂上的孩子們快樂、活躍，以自己獨特的方式在書海中汲取知識的養分；課下的我們是最親密的朋友，無話不談，抹去了教育者的威嚴，增添了童年的天真，陪伴他們走過重要的旅途，最後成就桃李滿天下的美夢。
是的，這是一個夢，這是一個幻想過無數次的夢，這是一個虛無飄渺的夢。帶着這個夢我走進了城西小學，迎來了小學最天真的孩子，一年級的小天使們。看着那一張張天真、可愛的小臉，我的幸福感升至最高點。那時，我在心裏一遍遍地告訴自己：我要做個好老師！我要實現我的教育夢。
然而，當擔起這個家的大家長之後，我猛然發現他們其實是一羣帶着“天使”面具的惡魔，正用那天真無邪的外表一次次挑戰那顆一夕之間“衰老”的心。於是，那個曾笑逐顏開的姑娘化身變爲了“母老虎”，不知何時，也有了“河東獅”的大嗓門。而那羣“罪魁禍首”卻總瞪着那雙清澈無暇的雙眼一臉茫然地回望着我，訴說着無數的問號。一個學期下來，我絲毫感受不到自己正向夢想行走。他們是很快樂，但雜亂無章；我們是很親密，但威信全無。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無聚點。所以，我的夢想就在和兄弟班極大的差距中破滅。
二、夢之終——經歷、付出、改變、收穫
（一）養成教育獲滿足
這一個月的慘痛經歷讓我的夢發生了改變，此時的夢想換化成了幾個獨立而又能相連的詞彙“進步”“改變”“習慣”……沉思過後，將這些詞彙融入到了教育教學之中。首先要整改的自然是規範，所以我放慢了上課的節奏，抓住每節課的機會“定規矩”。哪個孩子有了進步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來，坐言起行都有所成效，看來，表揚的魅力真是無窮的。於是，表揚、獎勵開始在我的教學大放益彩。“一飛沖天”約束着他們的行爲，展現着他們的成果。“門爺爺的微笑”是大組努力的碩果。看着那一個個象徵着收穫的小蘋果掛上枝頭時，孩子們的臉上洋溢着快樂和驕傲，她們正幸福地品嚐着收穫的快樂，同時，還不忘能給小組爭光而你追我趕。“喜羊羊的稱號”送給上課積極動腦、勇敢發言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時、適地地派發，在孩子們內心深處起着不同的化學反應。而此時的我才發現，我的夢想正悄悄實現。這時的夢是一種腳踏實地，是習慣養成的驕傲，是孩子們成長、進步的欣慰，更是付出與收穫的滿足！
（二）感悟“我家”獲幸福
如果行爲的規範是一種滿足，那麼幸福又是什麼呢？記得那是運動會上的集體項目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個個躍躍欲試，那臉上的神情我無法用言語來表達。比賽開始，經過緊張、激烈的爭奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最後以一局持久戰定下了“輸贏”。聽到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時活躍的他們此時變得異常得安靜，他們的眼神如此專注，凝神望了望場地，仿若周旁再無他人，寂靜無聲，只是就這樣，就這樣低着頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑着迎接他們：“好棒！已經很厲害嘍！”可惜，此時我的表揚再也不能換來陽光般燦爛的微笑。於是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無聲，一個個只是搖着小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開始融入到歡聲笑語中，是的，這就是孩子。傷心只是一時的，我這樣想着。身高、體重、場地諸多的因素影響着比賽最後的成績，是不是第一名也許已經並不那麼重要了，我的.思緒又回到了激烈的比賽場地。
這時，波滔走過來，說：“沈老師，寧敬哭了。”當時，我還以爲是哪個小朋友調皮欺負她，可轉身一看，那孩子好好地站着，身上未見一絲灰塵的影子。於是，另一個念頭躥入我腦海中，我走過去，蹲下身子，輕輕地抱着她：“寧敬，你怎麼了？”她只是搖搖頭，哭泣着，就是不發一語。“是不是比賽輸了，心裏難過，所以哭的。”我問到。她帶着鼻涕、眼淚委屈地點點頭，此刻，一種名爲“感動”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個8歲的孩子帶給我的。“比賽的時候，你覺得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點點頭。“那你覺得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點點頭。“那你爲什麼會哭了呢？老師覺得，只要我們努力了，付出過了，無論最後是不是拿到第一名，對於我們來說都沒關係了。因爲在沈老師的眼裏，你們剛剛的表現是非常棒的，在啦啦隊小朋友眼裏，你們也是最棒的！不是嗎？”此時，周圍的孩子們也紛紛發表自己的意見。“只要努力了，就不會後悔，沒什麼的！”“你們都很棒的！”“我們後面的比賽好好比！”……“看小朋友說得多好啊，不過，後面的比賽也一樣，我們只要盡力就可以了，還記得我們的口號嗎？快樂運動，運動快樂！在比賽中我們比得是開心、快樂，對吧？”這時，寧敬總算破涕爲笑了，其他孩子也擁着她一起繼續看比賽了。
這次比賽給了我一次又一次的震撼，它將我的心填滿了幸福。我從未思量過二年級孩子的集體榮譽感，也從未見過平時調皮的他們此時會如此認真。我想，幸福不是教師節上的一束鮮花，不是一個簡單的擁抱，不是生硬的一句問候，而是自己的學生從心底有了對“家”的感悟。
此時，夢想於我而言，仍是一幅多彩的畫，畫裏有着點點滴滴的小事，有着一步一個腳印的踏實，有着擊破一個個拌腳石的堅持，更有着我們這一路所留下的眼淚、汗水和歡笑。這就是我的夢，這是我最樸實的教育夢。