篇一：淺談教師人格魅力
教師人格魅力是實施教學的有效條件，是一種重要的教育手段和教育力量，對學生的健康成長起着潛移默化的感染、薰陶和最直接的示範、導向作用。作爲一名新時期的教師要以高尚的人格魅力去影響、薰陶和感染學生。
一、教師人格魅力的定義
人格，從心理學上講，是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，即個性。一個老師如果具有“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”的高尚品格，就可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格。
二、 教師良好的人格魅力對學生的影響及塑造
教師的人格魅力作爲一種寶貴的資源，比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力，對學生的健康成長起着潛移默化的感染、薰陶和最直接的示範、導向作用。
(一) 教師的廣博學識直接影響學生的學習興趣
學生的學習興趣作爲學生非智力因素，對於學習起着很重要的作用。一個具有寬泛深厚的文化科學基礎知識和系統精深專業學科知識的教師，在課堂教學中充滿自信與激情，使用幽默風趣的語言向學生傳授知識，使得他的教學像磁鐵一樣吸引着學生，對本學科產生強烈的興趣，始終保持求知的熱情與動力。
(二) 教師人格魅力對學生思想品質、道德情操的影響
“學高爲師，身正爲範”是師德的靈魂。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業的崇高精神，高度的責任感和事業心，對待學生多一份關愛，多一份溫情，多一份信任，學生就會從教師的言傳身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調節自身的行爲。“桃李不言,下自成蹊”。
(三) 教師的人格魅力對學生性格特徵的影響
教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素。一個教師能在人人平等的基礎上去接納每一個學生,不會因爲學習成績的好壞與家庭背景的不同而區別對待或歧視某些學生。構建“平等、民主、寬鬆、和諧”的師生關係,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心。只有這樣才能培養學生積極向上的人生態度,使他們形成健全的人格。
(四) 教師正直、寬容能給學生自尊和自信
寬容是一種美德，是保持情緒狀態的基本條件。如果對待成績差的、淘氣的學生，教師能做到寬容，發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的機會，這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信，教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。
三、如何塑造教師理想的人格魅力
教師塑造完美的人格，在德、才、能諸方面均須自覺鍛鍊，不斷完善。要取得良好效果，應該做到“自我認識、自我調整和自我超越”。
“自我認識”是人格塑造的必要前提。在當今社會，新知識、新資訊如潮水般涌來，學生處在這樣的社會中，獲取知識、資訊的渠道衆多，教師在這方面不可能是絕對的“權威”，正因爲如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。
“自我調整”是人格塑造的基本途徑。“教然後知困”，從事教育實踐後方深切體會到“困”，體會到其中的艱難。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、胸懷、見識等教師整體素質的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調整。自我調整有兩根支柱，一是學習，二是實踐，二者聚焦在反思上。只有反覆學習，深入領會所學知識，才能用淵博的學識塑造人格的魅力。
“自我超越”是追求人格塑造的理想境界。“欲窮千里目，更上一層樓”，爲此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，哪怕處在教學中的“高原”，也要克服“高原現象”，有新的進展。教師身上要有時代的'年輪，跟隨着時代奮力前進。
歷史在前進，世界在矚目，學生是我們祖國的未來。只要教師把生命融入事業之中，生命與使命同行，人格就能煥發出耀眼的光輝。
篇二：立德樹人，立教圓夢——走進孩子的世界，做一名優秀的幼兒教師
“中國夢”，這三個字給我們帶來了很多新的夢想。國家“學前三年行動計劃”的提出，更讓我們迎來了幼教事業的春天。中國夢中，有教育夢;教育夢中，有我的夢。我的夢就是，走進孩子的世界，做一名優秀的幼兒教師，使幼兒健康快樂的成長。
熱愛教育事業，要用心愛孩子
熱愛教育事業，用心愛孩子，這是教師履行教書育人工作的原動力。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。但要公平對待每一位學生，真正去接納、愛學生卻不容易。
記得班上曾有一個自閉的幼兒，在一次餵飯的時候，他把污穢的嘔吐物都吐在了我身上。其他小朋友見狀，捂着鼻子遠遠地躲開。看到這種情況，我認爲應該抓住這個時機，培養幼兒的同情心，教育幼兒關心愛護同伴。因此，我對小朋友說：“禧禧病了，他很難受。我們不應該嫌棄他，要關心他，幫助他，這纔是好孩子。如果你病了，別人也這樣對你，你心裏會怎麼樣呢?”聽了我的話，幾個懂事的小朋友馬上走過來說：“禧禧，你好點了嗎?”寶欣小朋友還拿來一杯水說：“禧禧，你喝點水吧。”…… 有時候，身教比言傳更有效。我們要以自己美好的心靈、崇高的師德，付諸於實際行動，教育幼兒懂得關愛別人。
靠耐心細心走進孩子內心
在幼兒園裏，不僅要有愛心，還要有耐心。因爲面對的不是一個孩子，而是一大羣孩子。每個孩子的腦子裏都有許多的疑問，這需要老師耐心地去幫助他們解決一個又一個的問題。
小班的幼兒生活自理能力差，需要老師給予細心照顧。幫他們擦鼻涕，上廁所時爲他們提拉褲子等等，一些瑣碎的小事都需要老師身體力行去做。記得一次，有位小朋友早上來園時有點感冒，她媽媽說在家吃過藥沒事了。可午睡時，我發現她面紅耳赤，找來體溫計一量，39.5℃高燒。隨後馬上聯繫家長，把孩子抱到校醫室。如果沒有細心觀察，孩子的後果又會怎樣?其實，幼兒教師每天都重複地做着相同的事情：觀察幼兒、照顧幼兒。在老師的細心照顧下，小朋友們纔會茁壯快樂的成長。