在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是徵文了吧，徵文具有標題醒目，讓人一目瞭然的特點。相信許多人會覺得徵文很難寫吧，下面是小編收集整理的我的教師夢徵文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教師夢徵文1
少年智則國智，少年強則國強。作爲一名工作在教育一線的代課教師，心懷中國夢，爲中華之崛起而奮鬥，奉獻自己，讓中國夢更加深入到孩子們的心中去，做一名讓孩子、家長，社會都滿意的人民教師，爲偉大的中國夢爭光添彩！
實幹興邦，空談誤國。中華民族的偉大復興夢想，已經化作現實正慢慢向我們走來，每個人都在爲之努力的奮鬥着！教育，是最基礎的也是最獨特的財富！
作爲一線教師的我深知，沒有辛勤澆灌，怎會有桃李芬芳 ；沒有筆耕墨耘，怎會有祖國的繁榮富強。教師就像一隻蠟燭，不斷地燃燒、消耗着自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，散播着智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損着自己；又像一隻梯子，讓人踩着自己的肩膀攀上高峯，去採摘勝利的果實。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這是很多教師的格言，同時自己也深知自己身上的責任重大，自己的表率作用可以讓孩子們更加地努力學習，爲中國之夢想努力奮鬥！
尤其是處在義務教育階段的孩子，乃是國家的棟樑，明天的希望。孩子在此時的學習能力，接受新事物的能力都很強！自己作爲他們的教師，學習中的領路人，更加倍感責任重大，自己最大的夢想就是讓他們開開心心的學習，做好自己的事情，讓孩子們感到自豪，更加努力，讓家長社會都滿意！
我爲中國夢而驕傲，我爲中國門而自豪。爲做好一名人民教師，我課前認真備課，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。課堂上關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。我熱愛自己的事業，從不因爲個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務，爲提高自身的素質，我努力地學習相關專業知識，同時和同學們保持着聯繫，以更好的融入到他們中間去，不斷在實踐中提高自己！
鄉村的孩子更加知道教育的來之不易，他們更加渴望走出大山，走向外面的精彩世界！教育可以他們走出去，去闖蕩世界，實現自己的中國夢！自己作爲他們的老師，知道該如何引導他們慢慢地去實現自己的夢，做好自己的工作，更加努力地區幫助他們，同時提高自己的能力，教育他們從小樹立正確的人生觀，學會在學習的過程中，不斷地去了解自己，認識自己，知道自己該如何去處理生活學習中的不解，在瞭解自己的過程中，提升自己的能力，不斷地去學習實踐，在社會中找到他們的位置，爲中華民族的復興，爲偉大的中國夢貢獻自己的力量。
回顧中國歷史，我們中國人一直在爲中國的繁榮富強而奮鬥！她，凝聚着無數仁人志士的艱難奮鬥。有開眼看世界，自強求富的洋務運動，錯把“天朝夢”當中國夢而夢碎甲午；有開議院，立學會的維新運動，錯把“立憲夢”當中國夢而夢碎戊戌；有那推翻清政府，結束君主制的“民主共和夢”；有那發展民族資本主義的“實業救國”夢。無產階級登上風雲變幻的歷史舞臺，五四吶喊始於中國夢，南湖遊船始於中國夢，天安門上的宣告始於中國夢，改革開放的號角肇始於中國夢！幾代中國人見證了中國的漸漸強大，見證了中國夢的漸漸可能！這個偉大的夢想，蘊藏着中華兒女對未來的無限期盼。中國夢有大有小，每個人都有理想追求。每個人的夢都是中國夢不可分割的部分。現在我們有機會去實現個夢想，爲此去奮鬥，去努力，實現自己的夢想！
教育是一輩子的事情！有夢想的人生是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。作爲山裏孩子的老師，自己夢中聯繫着自己的孩子們，讓他們做好自己，走出大山，去見識外面的精彩，去選擇自己想要的生活，讓他們更加地讀懂自己，實現自己的夢想，爲我們的大中國夢去拼搏！
作爲孩子的領路人，他們在學習中能夠取得驕人的成績，家長和社會都滿意，並且在以後的生活中能夠找到自己的位置，開心快樂的生活，爲大中國夢貢獻自己的一份力量，這就是我的驕傲，我的自豪，我的中國夢！
我的教師夢徵文2
夢想，一個虛幻縹緲的東西，卻承載着一個人對成功的追求，一個國家對富強的渴望，或至整個人類對社會科技文明進步的期待。
有時我們走在大街上，看着來來往往的行人，“哇賽，那個人好漂亮呀”！時不時的會聽的旁邊有人發出這樣的讚歎聲，你心底也許曾發出過這聲音，對吧？這是眼睛傳遞給我們大腦的第一個資訊，愛美之心人皆有之，但是我們心中真正的美僅限制於此嗎？夢想是一個人的靈魂，沒有夢想，沒有精神，外表再美終不過是一具漂亮的軀殼，經不起推敲，一擊則碎，實屬可悲，所以我心中的美永遠來自心靈的那份純淨和善良，還有那淵博的才華和一顆孝順的心。我的夢想，從我懂事以來，它便時刻伴我左右，在黑暗時它鼓勵我不斷尋找光明、在迷路時它照亮我前行的路……現在它成了我最好的兄弟，成了我的知己。
我是一名普通的鄉村小學教師，數十年來我面對的都是十一二歲的孩子，他們跟我的孩子一樣，善良、聰明、調皮而又不失可愛，初次給他們上課，我都想把我所知道的知識對他們傾其所有，但是如果忽視了年齡差距帶來智力上的差距，而直接用自己看問題的高度講課，那樣會很槽糕，學生們聽課應該像是聽天書，真的做起題來他們會不知該如何着手、如何思考，這樣很容易擊垮一個孩子自信且幼小的心靈，從而對上課厭之、害怕之，何不用最多的耐心和信心去認認真真給他們講每一篇課文，每一個數學題，每一個英語單詞，讓他們用最輕鬆快樂方式接受知識，喜歡上學習。我相信他們可以積少成多，我也相信聰明的他們領悟一個問題後慢慢的就可以舉一反三，於是，我就按照這樣方法，一節課、一節課的教下來，果真不出所料，期終考試成績優異，學生們圍着我歡呼、慶祝，看着那一張張可愛的笑臉，此刻的我，心裏有種無法言喻的喜悅。
我希望我的學生們不僅有一個聰明靈活的頭腦，同時也有一個健健康康的身體，一年之計在於春，一日之計在於晨，早上我和學生們一起做早操，一起喊口號，一起升國旗、唱國歌；每週體育課上，我們一起打球、賽跑、踢毽子、做廣播體操、做遊戲…… 慢慢地，我和他們的心已經連在一起密不可分，似乎自己也變成了一個十一二歲的孩子，跟他們嬉笑成一片。課下有時我心情不好時，他們甚至還會對我察言觀色，一羣人出謀劃策，想出搞笑、好玩的遊戲或言語逗我開心。
安全永遠都是一個不可或缺的重點話題，每一名學生的安全不僅心繫着家長，也心繫着我，畢業前的我大大咧咧，從不愛關注天氣，現在卻成了天氣預報節目的忠實粉絲，又颳風了、下雨了、下雪了，平日的小河水漲了，道路上結冰了…我的每一位學生，他們的父母是誰，家住哪裏，聯繫電話多少，路上會不會出什麼意外，現在是否已經安全到家了等等。放學一段時間後我都要跟每一個家長電話聯繫，確保所有的學生都已安全到家後我的整顆心才能慢慢放鬆下來。
演唱富有靈魂的歌曲能使人精神振奮，每每音樂課上，當我和學生們一起唱起我的中國心，“…黃山、黃河、在我心中永不倒…”心中都會洶涌澎湃、熱血沸騰。我希望我的學生從小就有一顆愛國之心，少年強則中國強，身爲一名平凡的小學教師，我也有我的中國夢、我的人生觀和價值觀，我的夢想就是用我最大的精力去教我的每一位學生，希望他們能從山村裏一批又一批的走出去，去看外面的世界，去學更多的知識，成爲國家的棟樑之才，這將是我人生之中最最開心，最最欣慰、也最爲之驕傲的事情。孩子們，你們一定要加油！
我的教師夢徵文3
我是一個代班的班主任，而且是一個新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權利比“官兒”還大，因爲光在我的手下就有四十八員“大將”，每個人都有可能成爲明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢學森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作爲班主任，都要儘量的去關注到每個人。因爲每個孩子身上都有他獨特的閃光點。
比如我們班的孫雪飛同學，她的閃光點就是懂禮貌，她經常說的一句話就是“謝謝老師”；劉佳寧同學，她的鋼筆字就寫的非常好；白牧天、譚一諾等同學畫兒畫的就非常漂亮；趙鵬程、楊博宇等同學，上課回答問題非常積極等。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個一樣的人，因爲他們的優點不同，閃光點也不同。作爲班主任，就是要去挖掘這些閃光點，去誇獎他們，去表揚他們。
說到“表揚”和“誇獎”，很多人都會說“好學生是誇獎出來的”，這個觀點我贊同，但不是百分之百的贊同，因爲好的我們可以去學習，但是不適用就要去我們去改變和創新。我認爲在小學階段塑造孩子們一個堅強的性格和善於交流和表達的品質比任何東西都要重要。所以，在平時的教學以及教育工作中，我就十分強調和在意孩子的品格教育。比如，我十分強調孩子們和父母親之間的關係要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實際行動去孝順自己的父母。
有一次我佈置了一項作業，就是晚上睡覺前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會自己做完這個“作業”之後，父母的心情和自己的心情是什麼樣的。現在那麼多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業”能夠發揮一點點作用。他們年齡小，可能不會體會太深，但是第二天我收到了兩個紙條，看過之後，覺得很是欣慰。看來我的“作業”沒有白布置。
在試過了強調和在意孩子的品格教育之後的一段時間後，也許是我的教育方法起作用了，我慢慢感受到了孩子們的變化。我們班上有個小宇同學，做事情總喜歡用嘴巴不停地說，我說一句，他說一句，課間奔跑嚴重，還不時地尖叫、怪叫。當我向他作出懲罰措施，讓他去前面站着的時候，他更是耍脾氣，跟老師作對，還不參加老師組織的活動、遊戲。可以說他各方面的行爲都表現地與衆不同，也令我頭痛不已。但經過這段時間的品格教育之後他的學習成績有了明顯提高，且能保持一個穩定的水平，老師和家長都感到由衷的欣慰。
我覺得我這個“官兒“當的特別值，雖然累，但是心裏高興，心裏有成就感,作爲他們的班主任，我與同學們朝夕相處，他們視我爲朋友。在教育教學的路上，雖然很累，但我卻過得特別充實。
我的教師夢徵文4
在百度百科中，給班主任這樣一個定義：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任工作既是一門科學、也是一門藝術; 既是一種挑戰性的工作，創造性的工作，更是一種充滿智慧性的工作。作爲一個普通中學的初一班主任，我的教育夢想是：希望自己能扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，希望學生們都能健康、快樂、自信地成長。
我認爲要做好一個初中班主任，必須要做到以下幾件事：
一、充分了解學生：
人的一生有三個逆反期： 認知逆反——5歲左右，個性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學生正處於“個性逆反期”，要做好初中班主任必須從瞭解每一位學生開始。首先透過家訪可以瞭解學生的成長環境；其次透過關注學生平時的興趣愛好，可以正確把握學生在“個性逆反期”所接受到的各種資訊，從而給學生做有效的心理輔導；再次透過“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專注於目標”的幾個步驟鍛鍊，可以幫助學生達到自己的“最近發展區”、開發潛能，建立自信。
二、與學生建立良好的師生關係：
師生關係好，學生就會“信其師而重其道”，教學效果自然就好。
1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，瞭解其內心的需求，並始終以維護當事人合法權益爲唯一宗旨。
2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學生的啦啦隊，既要善於發現和讚美學生，還要引導學生正確對待失敗。班主任應是學生的“知心朋友”和“陽光使者”，注重對學生人格的守護、個性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。
3、不當馴獸師，要學做鏡子。要讓學生在鏡子中看到自己的全部，既要看到優點，又要看到缺點，這樣才能提高自我意識，才能讓學生不怕教師的權威，轉而與教師溝通，即反饋作用，反饋作用必須是及時的，不能過了很多年才說，我早就看出你有文學天賦……
4、不做雕刻家，做個欣賞家。
案例：有三個這樣的孩子
一個孩子４歲纔會說話，７歲纔會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。他是愛因斯坦！
一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放着正經事不幹，整天只管打獵、捉耗子，將來怎麼辦？”所有教師和長輩都認爲他資質平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！
一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在衆人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”他是羅丹！
班主任千萬不要成爲學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都心存着一個夢想，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成爲什麼樣的人，完全取決於學生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，爲他們除去污汁。
用《多元智能理論》中的一句話來概括：多一把尺子，就多一個優秀的學生！
三、引導學生學會學習：
愛學是會學的前提。學生厭學的原因有：沒有養成良好的學習習慣，沒有找到最擅長的學習方法，學習興趣受到阻塞，缺乏求知慾。學生的學習潛能和求知慾望是可以激發的。引導學生學會學習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。
四、培養學生的良好習慣：
習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學生美好的未來。學生的一切都是從習慣培養開始的,養成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行爲習慣。
培養學生良好習慣的技巧：低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、求變化、快反愧勤矯正。例如：學習上培養學生聽課、筆記、作業、複習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學生養成早起、守時、衛生、運動的習慣；班務上培養學生關愛他人、熱心班務工作、集體榮譽感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學生感恩父母、尊敬師長，與同學合作的習慣等,從點點滴滴的細節中去規範學生、要求學生，日積月累就能夠培養出一個有良好習慣、良好風氣的班級性格。
培養學生良好習慣的關鍵：習慣養成關鍵是頭三天，決定在頭一個月，教師要充分尊重學生的權利，要讓學生在習慣養成中做主人。
五、及時排除學生的心理障礙：
主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學生克服“高原現象”，滿足學生特定的心理需求，培養學生的心理適應能力。可以透過創建和諧的人際關係，重點促進學生與家長的雙向理解，促進師生的雙向溝通等方法來實現。
排除學生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發揚其閃光點；排除戒備心理，彌合其融洽點；排除逆反心理，建立其相容點；排除厭學心理，激活其樂學點；排除惰性心理，強化其勤奮點。
六、營造富有個性化的班級文化：
班級文化代表着班級的價值觀和行爲準則。既包括學生學習生活的硬環境，各種物化環境；也包括促進學生髮展的軟環境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學校文化爲基礎，同時又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個方面所表現出來的有別於其他班級的特殊個性）。
七、注重班主任的修養：
1、要有包容之愛：
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
首先，要樹立正確的學生觀。學生是有尊嚴的人，學生都是會犯錯誤的，學生個個都是“才”，學生總是發展變化的。對學生的高要求：成爲人才，有專長，德才兼備；低要求：成爲人！不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！
其次，尊重每一個學生。蘇霍姆林斯基：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”“只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生透過學習受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在於兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”尊重差異才是真正的尊重學生。優秀生、中等生、後進生；早戀傾向學生；有心理疾病學生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身來看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裏琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子爲什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子爲孩子繫鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動着的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。教育行爲開始之前一定要換位思考。學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常採取一些責問、訓斥、罰站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風細雨，潤物無聲”，以“不批評”來取得“批評”的效果，這纔是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？ （1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說話不算數，失去信任基礎；（3）、批評、打罵，失去感情基礎；（4）、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過多過細過死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩定性；（7）、未能及時溝通，導致與任課教師意見不一致失去完整性。每個人都希望被人讚揚、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的讚美既是對上進學生的肯定、鼓勵，又是對後進生的鞭策、促進；一次熱切的目光，既包含着對學生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學生的尊重、理解，又有師生關係的溝通，情感的融洽。
其次，重視批評的藝術。緩一緩:批評學生要選擇適當的時間、地點；避一避:批評學生要注意保護其自尊心；繞一繞:儘可能從側面間接批評學生；冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。
3、要有溝通之技：
每一個孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協調，增強工作的主動性、針對性、超前性。班主任要重視發揮班委會、團支部一班人的作用，透過他們及時瞭解班級資訊，掌握情況，傳情達意，透過他們的有效互動，實現學生的自主管理。班主任尤其要善於與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經常與家長交換意見，及時瞭解學生真正的思想動態，整合家、校的教育力量。
4、要有專業之能：
要把班主任由教書的“副業”變爲育人的“主業”。班主任是教師中的精幹力量，除具備一般教師的基本素質之外，還必須具有紮實的教育學、心理學基礎知識和基本技能。能夠掌握並正確分析教育現象，從中發現規律。具備靈活處理“偶發事件”的能力。
班主任還應多讀一些文學作品，用作品中的先進人物去感染和教育學生。班主任應該學習辯證法，引導學生用科學的方法去探索學習的方法和規律，教育學生用辯證的眼光去看問題，對待人生，使學生在學習和成長過程中少走彎路。
班主任工作中的幾個不等式：信任不等於放任；愛護不等於袒護；嚴格不等於苛刻；家訪不等於告狀；苦口婆心不等於嘮叨；量化考覈不等於記黑帳；展示才氣不等於自吹自擂；與學生打成一片不等於稱兄道弟。
班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，衝動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。
總之，班主任工作是一項專業性工作，是一項充滿挑戰性的工作，是一項不斷探索創新的工作。只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。在今後的工作中，我會把自己的教育夢想當成一面鏡子，時刻對照、反省自己的教育行爲，盡全力扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學生們都能健康、快樂、自信地成長！
我的教師夢徵文5
電視上有許許多多的最美英雄，有的是最美保安，有的是最美司機，有的是最美鄉村教師……他們多試試爲祖國默默地奉獻的人，我當然也希望加入其中，夢想做個“最美教師”。
我從小就有當教師的夢想了！當我上幼兒班時。幼兒班的趙老師就關心我們每一個人，教我們每一個人知識，告訴我們一個個做人的重點，不驕傲自大，不馬馬虎虎，不蠻不講理……至今，我還記得趙老師對我們的友善，對我們的諒解，對我們的疼愛。自從小時在心中種下了夢想的種子，到現在，他已萌生出嫩綠的枝葉。
我夢想當老師是因爲可以前去農村、山村中教書，讓這些同學們受到正當教育，讓世界上的“白字先生”慢慢減少，讓世界上的“知識分子”慢慢增多，讓中國成爲一個知識國家，而不是成爲一個白字國家；還可以爲國家多寫出好文章，好計謀，更多的知識定理，數學公式……還可以把一個個小時像愛因斯坦小時一樣的笨同學，因爲老師的鼓勵，信任讓他們笨鳥先飛，讓他們有自信，不自卑。培養出一個個天才，一個個好教師，一個個好棟樑……
我夢想做老師不但是因爲它可以教書，因爲老師還可以育人。
我們現在的國家雖說有許多才子，但有幾人知道如何做人？這些才子們有時遇見不能養活自己的窮人，他們視而不見，但並不是那些有名的大才子就會從自己少的可憐的錢包中掏出幾十塊錢，施捨給這些比自己還窮的人。還些大才子遇到爲農村山村捐款時，是東望望西望望，當自己沒有見到。甚至有的大才子，因不肯爲老人讓座而大打出手。可見這些才子根本不懂得做人。現在只要老師在同學們小時多教育教育，也許他們就懂得做人了。
教師，是我的夢，是我報效祖國的好職業！
我的教師夢徵文6
我的教育夢想能言說麼？
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不後悔。我願意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學生能給我好的評價，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學生遇到我，我遇到學生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎上進步、成長、發展。如果你認爲，在你成長的關鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點的.，是恰當的，甚至是關鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價值的最獨特之所在。
作爲一名生活在現實環境裏的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學業，在你的自學之外，因爲有了老師的指點和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學業成績有了很大的進步，甚至你的潛能和興趣都激發起來，我覺得，這是一個老師最起碼的基本功，也是對學生最負責的地方。對一個普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求。可是，我不僅渴望做好一名“經師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學科、專業技能之外，我更希望，一個老師，從幼兒園到大學的，都應該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學生築起最起碼的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們的學生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養活自己和家庭，能夠爲社會做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業和夢想，能夠在這個世界有獨一無二的價值。能夠體會到生存的意義，或活着的快樂，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個好的教師，對學生的影響應該是終身的，可能教師或學生本人都不會明確感悟到這一點，但事實應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價值要有基本的信心。作爲一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個工作，在我看來，和農民最爲相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦幹，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時看起來極爲容易，其實做好可以說是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認爲，是最有價值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來衡量。教師的教育教學工作，需要一輩子認真探索，苦心經營，不到最後一刻，都不能說自己是一個好教師，會做教師。教師需要一輩子學習，只有一輩子在堅持學習的教師，纔有可能在教育教學的工作中應付自如，如魚得水，否則步履艱難。
我們的學生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收穫，總會進步。每個學生都是不一樣的，都有他存在的價值，我們都要呵護他的成長，幫助他成長。我們不能輕易拋棄一個學生，因爲他是獨一無二的，他的價值只是暫時沒有發現。教師的作用是人爲的推動，增加學生人生的幸福感、體驗感。教師是學生的一個階段，教育，則貫穿學生的一生。這一個階段，是學生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會老去，但他的夢想，會被傳承。教育事業就是這樣越來越壯麗，人類就是這樣越來越發展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
願一生中的分分秒秒都在爲教育事業，奉獻着、準備着、快樂着。
我的教師夢徵文7
作爲一名小學教師，我的夢，質樸而美好——爲中華民族偉大復興和偉大祖國現代化建設奠定堅實的階段基礎。 我的夢，是厚重的歷史的夢。自16世紀以來，我們開始與世界逐漸生疏，尤其是1840年以來，我們的民族飽受磨難和困苦，歷經恥辱而不斷抗爭、求索強國富民之路。
回首近代以來，列強侵華前後都格外重視本區文化的輸出，它們的崛起也得意於本區教育提供的後勁。我中華仁人志士——容閎、梁啓超、陳獨秀、梁漱溟、晏陽初、陶行知——也在努力尋求着各種教育強國之路，一百多年來，從未間斷、從未放棄！新中國成立以來，黨和政府高度重視教育，雖然在教育的培養和投入上出現了一些曲折和失誤，但是教育的本心依然紅亮！歷史的車輪是向前的，今天，我已經接過了這接力棒！
深心溫故，猶可知新。
我的夢，又是嶄新的夢。生長在改革開放的偉大時代，尤其是新千年以來，我們的教育事業伴隨着祖國的發展，蒸蒸日上。教育4%這個數字，離我們的期待和發達國家的教育投入相比還有些差距，可是它的實現使得我們有信心相信“美麗中國”就在明天，因爲我們一直在努力，我們的腳步從未停滯！
而且我們正在凝聚力量，共克時艱，日新榮昌！ 我的夢，也是遠方的夢。我常常仰望頭頂那片璀璨的星空——我也深知教育是百年大計，樹人實非易事。種樹種的是希望，育人更是育得未來。我的夢，教育夢，中國夢，任重而道遠。我告訴自己，必須堅定理想信念，增強教育信心，面對日新月異的今天，加強學習，弘毅傳道。
教育理想比天高，落地方有百花園！ 我的夢，更是當下的夢。只有腳踏實地向着夢想堅持不懈地奮鬥，夢想纔會成真；歲月從來不曾居息——我告訴自己：立足教育根本，勇探教育新路，落實工作點滴，教育一代新人。 鐵肩擔道義，夢想指日待。
初心護性靈，朝夕越山海。 親愛的同志們，我們的夢想不是空中樓閣，也並非遙不可及，我們的精彩就在我們身邊，就在這平凡的教育舞臺。美麗的中國夢，也絕不虛幻縹緲，就深深紮根在我們腳下這方熱土。夏花已是繽紛絢爛，他年金秋能否碩果累累，就看我們教育工作者是否忠誠履職、勤勉盡責。
親愛的小學同仁，時代在進步，社會在發展，偉大的祖國也向我們發出了青春的力量的召喚—— “今日之責任，不在他人，而全在我少年。 少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……
紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋”，看我少年“前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！” 來吧，讓我們一道擔起中華的脊樑，不辱使命，不負重託；
來吧，讓我們一同融入這偉大的洪流中，沐風歷雨共成長；
來吧，向着自己和偉大民族的美麗夢想，讓我們一往無前！
我的教師夢徵文8
——讓夢想與現實同步
檢點前路，我一直行走在夢想與現實的邊緣；驀然回首，我一直在致力讓夢想與現實同步。
當個教師，是我童年的夢想；做一名教育家，是我今生的夙願。
與教師結緣，註定一輩子教書育人。十八年的從教生涯，從一個有點“二”的愣頭青到一名中學一級數學教師，赫然感悟：教師情結凝聚於心，有如蜘蛛結網般的膠着與執著。
一個身着汗衫的農夫，叨一個菸斗，笑眯眯的看着他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實豐碩，吮吸着土地的芳香——那份坦然與踏實，便是我此時此刻全部心情的寫照。
我的教師情結始於啓蒙。是我那一生宅在教育界的父親那句“當教師保險”的訓導，在我幼稚心田上播下了“躍出農門”的希望。更是那位農村小學的民辦老師喚起了我的教師夢，常見他用那地道的xx話口若懸河、眉飛色舞般的把一羣頑童“收拾”得服服帖帖，內心着實羨豔：老師真厲害，能教人脫胎換骨，不由得生出“大丈夫理當如此”的萬丈豪情。
1996年——一個激情燃燒的歲月。我以鄉下第一個“狀元”身份，邁進了範學院的殿堂，跨出了教師夢的第一步。四年的學海砥礪，讓我從一個鬱鬱寡歡、畏縮不前的農民兒子一躍而成爲太陽底下最光輝的人。
正當我沉浸於學成歸故里、丹心報親人的夢幻之時，命運之神卻與人作怪。就在那個驕陽似火的夏季裏，一紙來自xx區教育局的冷冰冰的派遣單，擊碎了瀰漫在我心靈上空的美夢，讓品學皆優的我無奈地隨着班車的昏黃燈光，獨自顛簸在夢想與現實的巨大落差裏。帶着失望與惶恐，我只得告別年老病弱的父母，來到xx區xx街的這所中學，從事教育工作。從此，每當花好月圓、骨肉團聚的良辰佳節，我只能獨自徘徊於舉水河畔，伴着習習的晚風吟詠那“但願人長久，千里共嬋娟”的鄉思之苦。其悽清、苦悶、彷徨、孤苦，不堪言表。
“與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼！”師範同窗的留言又重重撞擊着我的心靈。站上三尺講臺才發現，在這裏雖然時時有着不帶半根草來亦不帶半根草去的艱辛和無奈，但卻誕生過弟子三千賢者七十二的千古佳話；雖然有面對土牆黑瓦的迷惘與淒涼，但更有太陽底下最光輝職業的朗朗美名……儘管曾幾何時我與學生們“沒大沒小”的言行備受非議，但孩子們那一雙雙渴求知識的真誠而純淨的眼睛，那一張張在數學學習中獲得巨大愉悅時欣喜的笑靨，卻使我找回了自我，找到了創造的幸福、超越的崇高，更加堅定了自己要將青春奉獻於舉水河畔這方教壇沃土的決心！
於是，我便紮根在這關注生命、張揚個性、富有活力、極具滋養的這所中學數學教學園地裏，潛心播種，默默耕耘。憑着自己骨子裏的那份坦誠與踏實，懷揣忠誠教育、摯愛學生、恪盡職守、兢兢業業的強烈事業心和責任感，與時俱進，開拓創新，用數學的博大魅力去啓迪智慧、滌盪情感、陶冶心靈。講臺上，師生平等對話，引領學生們盡情享受數學之美，既有我兄長般的娓娓道來，也有學生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問難；課堂下，師生親密友善，用童心般畫筆書寫着美妙的青春絮語。春天，一起暢遊於舉水河畔，採擷着希望的種子；夏天，一同涉足於清清河水，尋覓着美麗的彩貝；秋日裏，又一起來到野外，書寫着收穫者辛勤的汗滴；冬日中，又一起立於田野山腳，描畫着臘梅花的傲岸與嬌豔。
就這樣，十幾年師生的和諧對話，十幾載教學的情感薰陶，十幾個春秋的摸爬滾打，就像一個勤勤懇懇、腳踏實地的老農撒下了汗水，也塑造了自我，形成了教學個性：嚴謹務實，靈動有序，個性張揚，開拓進取。以我的真誠與執著贏得了學生們的青睞、家長及領導的好評，也算小有名氣。
無數次課堂內外的洗禮，無數道數學趣題的磨礪，使學生們鼓起了數學這張古老而生機勃勃的風帆，駛向理想的彼岸，品嚐到收穫的喜悅。雖然說不上是“桃李滿天下”，但已有一批批優秀學生走進了高等學府，走上了祖國建設的重要崗位；昔日學子，而今有已步入到校長、老總、工程師等職位，成爲祖國建設人才的；也有數十位同學喜獲奧數大獎。置身於衣着大方、性格率真而又靈性飛揚的學生中間，倍感踏實和幸福。我喜歡看那金黃的日光透過玻璃暖洋洋的灑在每個學生身上，我喜歡聽那奮筆疾書的沙沙聲，我也喜歡那混雜着汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味……然而，欣喜之餘，平心靜思，幡然醒悟，只覺自己不過是原野上一個虔誠的拾穗者，滿眶滿篋，只求對得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已，頂多不過一“教書匠”也！
只有種瓜者，纔有大收穫。我便醉心“充電”，潛心鑽研。xx年，我又跨進了湖北大學漢語言文學函授院，嚐到了既當老師又當學生的甘苦，努力涵養師德、豐富學識、學習經驗、提升能力，轉變教育觀念、大膽探索教研教改。xx年起，我便肩負教研組長之重任，與同行悉心切磋，共謀長進。xx年，又加入了“xx市中學數學教學研究專業委員會”，有了更多機會就教於大家裏手，能更加深入的開展教研。
“春風化雨，春華秋實。”一個個不眠之夜的孤燈相伴，一次次字斟句酌的反覆推敲，也讓我品嚐到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。終於有了《淺談新形勢下數學課堂教學模式的構建》、《問生何得創造力，爲有張揚個性來》等論文先後獲獎或發表。xx年，順利地取得了中學語文一級教師職務資格；xx年，個人又被評爲區級骨幹教師。
教書育人，是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受，那種寧靜致遠的體味遠不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿地的時節，捧一本書，伴一杯清茶，坐在永遠純真、永遠青春的一羣孩子面前，吟詠、玩味陶淵明那“採菊東籬下，悠然見南山”的悠閒與恬淡；或者是風高月明之夜，置身於一幫鮮活水靈的學生當中，咀嚼、品嚐李太白那“五花馬，千斤裘，呼兒將去換美酒，與爾同銷萬古愁”的灑脫與狂放……何等瀟灑自如，悠哉遊哉！這時，你還有什麼放不下的呢！要不，天朗氣清、惠風和暢，邀一羣學生，會於舉水河邊，茂竹修林，煮茶聽雨，神侃仙聊，雖無絲竹管絃之盛，亦足以暢敘幽情，天人合一，信可樂也！這是何等境界？簡直入夢入禪吧！
是教師職業，讓我離開了故土，努力紮根於斯，哪怕七旬高齡的父母無人照料，我也無怨無悔，誰叫自己如此執著於教師職業呢！是教師職業，讓我安心於斯，努力營造自己的靈魂家園，即使常有種種無奈、焦慮與疲憊，我也無怨無悔，誰叫自己如此執著於教師職業呢！我想，我也該重新打量我的每一個學生，重新盤點我工作的幸福。其實，我也是個很感性的人，我的博客很多都是關於學生。學生佔據我的不只是時間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來，夢境中全是學生。但當自己靜下心來盤點時，我發現，在這個過程中，我也是幸福的。課堂上，一個從來不敢舉手回答問題的學生，他今天高高舉起了小手，並流利地回答了問題，我會爲此感到開心！有時情緒激動將學生臭罵一頓以後，學生見到我卻還是遠遠地就給我敬禮並甜甜地叫我一聲：“老師好”時，我會感動一整天！當發現孩子的分數從不及格上升到72分時，我會爲他一點點的進步而高興地鼓掌！當跟孩子們上完一節開心的數學課後，我一天的情緒都會維持在一種高漲愉悅的狀態中！當看到孩子們的日記中寫道：“老師，我很喜歡你”時，當家長會上家長們投予我信任和支援的眼神時，當聽到科任老師說“你們班學生最近表現不錯”時，當教師節孩子們將聲聲祝福送給自己時……我都會感到無盡的欣慰！這樣的幸福難道還不夠嗎？還是全國著名的教育家魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。經歷了汶川大地震以後，我們都有一種感覺——活着就是幸福！尤其七零後的我們，更對自己的人生有了很多新的思考。靜下心來的時候，我們更明白，幸福其實很簡單，只是有時我們忘記了去盤點自己的幸福。相反地，我們的抱怨在不斷地強化着工作的煩惱。其實，無論哪個行業，都有其不盡人意之處，關鍵在於自己的工作心境和心態。有句話很中聽：工作着的人是美麗的，教育着的人是幸福的。既然選擇了教師一職，就讓做教師成爲幸福的事情吧。
教書着我的教書，幸福着我的幸福！
我不過是一個永遠前行的拓荒者，通往“教育家”的路程還有很遠很遠。十幾年的歷練，已使我不畏艱難、迎接挑戰。十幾年的教育生涯，也讓我懂得了與時俱進、開拓創新，盪漾在“教育家”之夢裏。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我的教師夢徵文9
在傲漫人生中，每個人都有屬於自己的夢想！是爲人民申冤的律師？還是專門烹調美食的廚師？還是同我一樣想做一名光榮的人民教師。
我不是詩人，不能用斑斕的詩句來謳歌我的人生；也不是學者，不能用艱深的思維來思考我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的夢想。然而，我要在知識的寶藏裏採摘如花的字詞，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌。
我從小就喜歡老師這個職業。教師，是一份多麼偉大的職業啊！他們像園丁，辛勤地培養着祖國的花朵，默默奉獻、無怨無悔；他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無私地把知識教授給他人；他們像蜜蜂，“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。”……我也想像他們一樣，像他們一樣做個無私的人，像他們一樣做個奉獻的人，像他們一樣做魯迅先生口中的“大寫的人”。在我的心目中，教育是一片聖土，教師在這片聖土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學生的成長、成人與成才。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師的職業是平凡而瑣碎的，也是清貧而艱辛的。然而，我深深懂得，教育是愛的事業，教師職業是神聖的，純潔的，偉大的。爲着這份神聖，這份純潔，這份偉大，我願爲其奉獻一生。我要讓我的生命在學生身上延續，讓我的價值在學生身上體現！ 我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責任心點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……
教師是清泉，奔流不息，是爲了滋潤每一棵幼苗茁壯成長； 教師是火種，激情燃燒，是爲了點燃祖國的未來和希望； 教師是春風，吹拂面龐，是爲了播撒溫暖和啓迪思想；教師是海燕，搏擊長空，是爲了引領知識海洋中的水手揚帆起航。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始幹。 教師是春蠶，下種春天的希望；教師是紅燭， 映紅孩子的臉龐 。三尺講臺，成就了多少中流砥柱 ;一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
現在的我只是一名高中生，還在一個汲取知識的階段。許多同學都說長大後不管幹什麼，都決不當老師。他們認爲老師每天很累，又要管着一羣不聽話的學生們，老師稍微嚴厲點，學生還要恨老師，遇到強勢的家長，老師還左右爲難。是的，教師這個職業的確奉獻了很多，但同時也會收穫很多，最重要的是無愧於自己的內心。
我現在還只是一個追夢者，和所有的追夢者一樣，爲了自己的夢想奮鬥着、拼搏着。我現在能做的就是努力地學習，不斷地擴充自己。每一個人都有屬於自己的夢。但它可能並不是偉大、壯烈的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣着什麼樣的夢想，亦或是做着什麼偉大的夢，記住，不管夢想能否實現，先用自己的雙手去創造，努力地去拼搏！
中國夢，屬於我們每一個人，屬於我們全中國，更會走向全世界！只要我們敢於去做夢、追夢，去實現夢，那麼我們的中國夢就一定會變成現實。
我的教師夢徵文10
我去山區支教的夢想終於有機會實現了：以優異的成績從省城師範大學畢業後，我向學校遞交了去山區支教的申請書。當天夜裏，等待的焦慮，將要實現夢想的激動與興奮，對未來教學生活的美好憧憬使得我徹夜難眠。學校批准了我的申請，我在家裏只是休息了一週，便迫不及待地告別了父母親朋，踏上了行程。
哇，這兒也太苦了吧!我原先還以爲山村是一片“世外桃源”呢。一排排舊房屋，泥濘的街道，出門除了山還是山，村裏僅有二三十戶人家，而他們通電也不過是十幾年的歷史。但是村民們的熱情還是感染了我，他們傾村出動，夾道歡迎，孩子們手裏握着一把把從山裏摘的野菊花，小村都沸騰了。
從老校長口裏得知，曾經有城裏來的大學生在這裏任教過，但是他們忍受不了這裏貧瘠和孤單，沒幾天就託門子走關係一番折騰後遠走高飛了。雖然有心理準備，但是眼前看到聽到的多少還是讓我心裏有點失落，但是不管怎麼說，這不就是我當初的夢想嗎?實現夢想，怎麼能一帆風順呢。看着老校長乞求的眼神，我下定決心，毅然決然地留了下來。
不顧旅途勞頓，第二天我就給孩子們開課了。我邁着自信的步伐走向講臺，孩子又一次看到了外面的老師，喜悅之情自然溢於言表。“起立，老師好”，他們興奮的呼喊聲幾乎要衝破簡陋之極的教室。山裏凜冽的寒風衝進教室，我禁不住打了一個寒戰，時近冬天，但是學校的取暖用煤還沒有批下來。孩子們用的還是石板桌子，冰冷冰冷。他們蜷縮在教室裏，渾身哆嗦。不過孩子們依然坐得很端正，讀書很專心，普通話雖然夾雜着當地方言，不很標準，但是他們嗓音洪亮，讀得很投入。一上午我上完語文，上英語，上完英語上數學，雖然有點勞累，但是以前枯寂的課堂因爲我的到來，因爲孩子們的學習熱情，又開始火熱滾燙，甚至讓我們忘記了山裏的酷寒。
我把山裏的孩子領進了知識的百花園，他們就像一隻只勤快的小蜜蜂一樣，貪婪地吮吸着甘露，釀造着知識的瓊漿。
歲月荏苒，迎來送往，不知不覺我的青春就像小鳥兒一樣一去不復返了。我的百花園裏也結出了累累碩果——我的學生像一隻只雛鷹，知識讓他們羽翼豐滿，充滿了力量，他們飛出了大山，飛向縣城，飛向省城，飛向京城……。每年那些考到外面的學生都要拿着大紅通知書來找我合影留念，照片在我相冊裏都有厚厚一沓了。
轉眼我的支教期限快到了，但是我再也捨不得這山這水，那些純樸的村民，那些可愛的孩子。我放棄了回學校考研，放棄了回城裏工作的優惠條件，在這片貧瘠的土地上繼續播種，繼續耕耘，繼續收穫。
我的教師夢徵文11
每個人都有自己炫彩斑斕的夢想，每個有夢想的人都是可愛的，懷揣着夢想所生活的每一天都是有意義的，有價值的！
記得小的時候，最崇拜的就是老師，看到老師有威嚴，會知識，懂技能，羨慕之情便油然而生，所以，我經常會在沒人的時候罵我枕頭排排放，娃娃對齊坐，來給他們講課，每每這樣，自己便覺得美滋滋的。
隨着時光隧道的不斷遞進，儘管很不想，但還是長大了，我如願以償的當上了幼兒教師。現實當中的幼兒老師與我想象的是截然不同。
每一個有着幼教夢的女孩，剛從未成年跨向成年人的女孩，其實也不過是一個十八九歲的孩子，勇敢的跨出校門，跨向社會。來到幼兒園，這個夢想的天堂，當上了衆多孩子的“媽媽”，經歷着許多不同凡響的第一次。第一次學習“清—8—清”的方式擦桌子；第一次拖大片的地；第一次擦諾大的玻璃；第一次端着大盆的飯來回跑；第一次提着大桶的水上下樓；第一次爲孩子吃飯；第一次講課；第一次倒屎倒尿；第一次爲孩子擦屁股；第一次給孩子講故事；第一次看到孩子流鼻血而急的到處求救；第一次被孩子氣哭；第一次與家長髮生矛盾而不敢向父母傾訴；第一次拿到了連一件羽絨服都買不了的人生第一桶金；第一次……許許多多的第一次，充滿了辛酸與淚水。
曾經屢次想要離開這個辛苦而又不被人理解的行業，但最終卻還是有許多的不捨，捨不得這些單純情深的孩子，更捨不得自己多年堅持的夢想。
我不知前路將會如何，但願這個幼年的夢想會隨着我的年齡一起茁壯成長，對自己說；“努力！加油！”
我的教師夢徵文12
我有一個夢想，我想做一位教師，我想用自己的雙手，教育一批又一批的學生。讓他們成爲國家的棟樑，爲國家做出貢獻。
每當看到老師辛勤忙碌的身影像春蠶一樣，每當聽到老師的一句句教誨時，我總想着：我也想成爲一名光榮的教師！
我想用自己的雙手把寶貴的知識教給一批又一批學生，我想讓一羣羣什麼都不懂得孩子成爲一個個有才學的好學生，我想用自己的知識把一株株生機勃勃的小草澆灌成一棵棵參天大樹。
祖國已經給予了我太多太多，我也想用自己的能力去報效祖國，沒有祖國的付出，我們這些祖國的花朵怎麼在寬廣的土地上競相開放呢？我想用自己的汗水和心血教好每一批學生，讓他們成爲有才學的人，成爲國家的棟樑，爲我們的祖國做出貢獻，回報我們的祖國。
教師，這個職業是偉大的，是無私的，是光榮的，是高尚的，他們像春蠶，像園丁一樣無微不至地呵護我們這些祖國的花朵，我也想成爲一個老師，和我的學生們一起在學校度過美好的一天又一天。
當我們取得成功時，我會爲他們驕傲，爲他們高興，讓成功的喜悅化爲我們不斷前行的目標；當我們失敗時，我會爲他們遺憾，和他們一起品味失敗的苦澀，陽光總在風雨後，經歷了失敗的苦澀，我們會再一次站起來迎接新的挑戰。
總之，我就像他們的一個知心朋友一樣無話不談，讓我的學生們在學習中懂得道理，學到知識，品味學習過程中的酸，甜，苦，辣，與他們共度風雨和陽光。
夢想，就像黑暗中的一盞燈，照亮了我！我想爲這個夢想而奮鬥，把它視爲我不斷前進的動力，爲了國家的繁榮富強而努力學習！
我的教師夢徵文13
張慈惠老師，是山村裏的最美教師之一。他一心撲在教育上，愛教成癡，愛生如子，受到學生們的衷心愛戴。
任教三年後，他被推薦讀中師，在校期間，他表現優異，畢業時，學校找他談話，有意讓他留校。可當他想到山區教師的緊缺以及孩子們那一雙雙對知識充滿渴求的眼睛時，毅然回到了崇陽縣雨山鄉——湖北幕阜山區最貧困的地區。
他當班主任，當教務主任，當校長，影響越來越大，上級教育行政部門幾次調他下山，但他依然次次婉言謝絕，執着地留守在山區學校。他培養的學生，一批批走出山區，但他卻積勞成疾，英年早逝，將一個山區最美教師的形象永遠定格在崇山峻嶺之中。
我讀三年級下學期時，張老師教我語文。我家離學校較遠，且都是山路，上學很不方便，中午在學校搭夥，一般蒸三、五個紅薯，蒸一小碗青菜，便是一頓豐盛的午餐。沒有米飯，沒有葷菜，想吃肉，幾乎是做夢。
不過，那時老師的待遇還不錯，餐餐可吃鉢子飯，每月可以打一次牙祭——每位教師供應半斤肉，蒸一鉢子肉湯。一天中午，陽光燦爛，我坐在教室旁邊的草地上，享受着我的紅薯和青菜。這時，張老師端着一個鉢子朝我走來，在我身邊蹲下，動作非常嫺熟地夾幾塊肉到我的菜碗裏，並倒些肉湯。做完這一切，沒說任何話，站起來就走開了。
我半天沒有反應過來，久久地望着他的背影，直到他在廚房門口完全消失纔回過神來，看着碗裏的肉及湯，喉嚨發緊，眼睛也有些溼潤。過了好一陣，我才夾起一塊肉放到口裏，我捨不得一口吃一塊，而是一口吃一點點，然後抿一小口清亮的肉湯，仔細品味。那肉、那湯真鮮、真甜、真香，無法用言詞描述。如今，幾乎可以天天吃肉，有時還特意去買鄉下的豬肉，但都沒有那個味，那是一種特殊的味道，回味起來，常常感到有一股熱血在體內奔涌。
我們的教室蓋得十分簡陋，四垛牆，兩披瓦，中間架着幾根檁子，未蓋一塊樓板，窗戶沒有玻璃，用報紙糊的。到了冬天，山區冷得早，教室裏除了幾十張破舊的課桌凳外，空空蕩蕩，就像過風的涼亭，外面的風呼呼叫，裏面的風冷颼颼。
因爲我家離中學很遠，每天在路上要浪費很多時間。張老師瞭解這些後，即到我家走訪，和我養父、養母商量，讓我住在他的寢室，和他睡一張牀。
一天晚上，雪下得很大，下晚自習的鈴聲一響，我就迅速回到寢室。我回去時，張老師正在備課，和他打過招呼，我就直接上牀睡覺，儘管雙腳冰冷，還是很快就入睡了。
早晨起牀鈴響，我從睡夢中模糊醒來，不願意動。回想剛剛做過的夢：我坐在火爐邊，烤着自己的雙腳，火很旺，烤得腳熱乎乎。我試着動了動腳，雙腳被張老師用腋窩緊緊地夾着。我徹底清醒了，原來那燒得旺旺的爐火，就是張老師的腋窩。
窗外白雪映照，很亮，雪花還在繼續飄落。我躺在牀上依然沒有動，全身暖融融的。
在我高考後的第二週，張老師冒着中午的炎熱，步行兩公里，從他所在初中來到我家，詢問我的考試情況。他的衣服溼透了，臉上掛滿汗滴。
我告訴他作文題是：讀達芬奇《畫蛋》的故事，寫一篇讀後感，並詳細介紹了我寫的內容。他聽得非常認真，眼睛一直看着我，一眨未眨，直到我把整個寫作內容敘述完了，他那緊繃的臉才稍稍舒展。過了一陣，他微笑着說：“感覺文章寫得不錯。其實人生就是畫蛋，畫多了也就圓滿了。”
臨走前，張老師又安慰我說：“不要着急，不要有太多的壓力，書總會有得讀的。”聽了他的話，我就像吃了一顆定心丸，那快要崩潰的心絃慢慢得以舒緩。
知徒莫若師，那年我果然有了書讀，而且讀的是大學。參加工作後，我始終牢記張老師的話：人生就是畫蛋，畫多了也就圓滿了。