草原這個作品被選進了北師大版的四年級上冊，人教版的五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。下面是小編整理的關於草原優秀教學設計，歡迎大家參考！
【1】草原優秀教學設計
一、教學目標：
（一）知識與技能目標：
認識本課4個生字，會寫14個生字。
（二）過程與方法目標：
感情朗讀課文，理解課文內容，瞭解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。
（三）情感與態度目標：
體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發瞭解西部的興趣。
二、教學準備：
蒐集有關草原的風光、資料。
三、教學過程：
（一）新課匯入：
同學們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內蒙古大草原，去領略那裏美麗的風光和獨特的民族風情。這就是我們今天要學習的課文：草原。請大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。
（二）檢查預習，理清課文條理 。
1。檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分佈在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業和農業，少數從事狩獵業。）
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風光 民族風情）
師：被譽爲“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段。
（三）合作研讀，品讀玩味
師：誰願意把自己感受最深的句子讀給大家聽？
生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而並不茫茫。”
師：（板書：一碧千里並不茫茫）你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生：在我眼前是綠色，遠一點的是綠色，再遠一點的也還是綠色！草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫茫”是什麼意思？
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩嗎？“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”同是寫草原，爲什麼一個說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而並不茫茫”呢？好，先不着急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發現。來，接着讀你喜歡的句子！
生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。”
（學生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”）
師：你讀書的聲音真好聽！就有一個小地方讀錯了，大家發現了嗎？
師：“清鮮”和“新鮮”區別在哪裏？
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“乾淨”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因爲沒有污染，所以更乾淨。
師：是呀，一踏進草原，頓時感到全身每一個毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。 （學生齊讀）
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而並不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接着讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那麼柔美……輕輕流入雲際。”
老師也很喜歡這一句，就是有一個問題不太明白。翠色的“欲”流，流了沒有？爲什麼後面又說“輕輕流入雲際”，這不是很矛盾嗎？來，和前後左右的同學討論討論。
生：就好像是一杯水，倒滿了就會流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。
生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點感覺了。《翠鳥》這篇課文還記得嗎？聯繫這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來（流淌的手勢）。班上有學過國畫的同學嗎？能給同學們解釋一下什麼是“用綠色渲染”嗎？
生：當我畫國畫時，用顏料在紙上渲染的'時候，我發現顏料在紙上向周圍慢慢擴散……
師：什麼紙？
生：宣紙。
師：接着說，當你在宣紙上用綠色渲染的時候，你會發現什麼？
生：我會發現綠色慢慢地向周圍滲透。
師：向周圍擴散、滲透、流動。請你們輕聲再讀“輕輕流入雲際”這句話，看看這“翠色的欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。
（學生輕聲自由讀）
生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機。
生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”真是碧草與藍天一色呀。老師也想讀一讀！
（教師範讀，學生鼓掌）
師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪裏是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。（指板書）難怪老舍先生說“一碧千里，而並不茫茫”。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背後含着的意思。
生：我有一個問題。
師：（意外）你說！
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，爲什麼用兩個不同的詞語來表示？
師：你很善於提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個詞都是表示“綠”的意思？
生：（在書中找）“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會體會這樣寫的好處。
生：避免總是用一個詞，有變化，讀起來好聽。
師：老舍先生真不愧爲語言大師呀！
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花。”
師：綠色與白色的搭配，多麼清新明麗、自然和諧的圖畫呀！
師：（出示課件）這是一幅多麼美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而並不茫茫”。置身於此情此景，老舍先生不由得發出這樣的感慨——（全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。”）同學們，當你置身於草原這樣的美景之中，你想說點什麼呢，你又會做些什麼呢？把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎？