地理教學模式核心在於改善落後的教學思想，絕不能將地理教學侷限於課堂和課本，採用多維度的教學資料，將地理知識有機地融入生活，纔是地理教學的發展方向。高中地理教育教學論文介紹，歡迎閱讀。
高中地理教育教學論文介紹一
摘 要：新課標對每個學科提出了科學改進教學模式的建議，要求高中課程中各個科目的教育形式應該多樣化，強調創新教學模式的重要意義。現在所提倡的創新教育，就是以創新教育形式爲重心，以啓發創新思維爲目的全新教育體系。高中課程中以地理爲代表，多被學生認爲是枯燥無味的知識性學科，沒有多大的實踐意義，因而被學生忽略，導致地理成績一直不理想。因此，教師有必要對地理教學中如何採用實踐課的方法形成創新教學模式進行討論。
關鍵詞：高中地理；創新教育；實踐
高中作爲培養全方面人才的教育組織形式，應當以學生的全方面發展爲工作核心。現高中開設科目多，涉及知識範圍廣，但學生只針對性地重視有應用價值的科目，如語文、數學、化學等。現當代社會不只需要實踐性強的技術人才，同樣需要知識性人才，而且有了充足的知識基礎才能更好地在創新實踐領域中有新的作爲。地理作爲一門知識性與應用性相結合的課程，它緊密聯繫着現實生活和科學發展，但卻被學生片面地認爲是隻具備知識性、不具備實踐意義的課程，對地理學習提不起興趣。學生沒有從根本上認識地理教育的多樣性、綜合性，只是看到其知識性的一面。同時高中教師地理教育方法的思想也比較落後，他們用簡單的圖片動畫對地理知識進行闡述，學生理解只停留於書本，對知識的認知也只停留在圖片和動畫中，也就無法認識到地理在生活中的實際應用價值。所以，高中的地理教學應當響應教育部門改革的號召，積極探索新的教學模式，提高學生的地理成績。
一、現在地理教學存在的問題分析
1.教師教學方法落後
現在大多數教師的地理教學還停留在地球儀、地圖等簡單的模型教育，學生對地理知識的理解也停留在課本文字的表面，讓學生有學得到、感覺不到的困惑。這是現在地理教學存在的一個嚴重問題，教學形式過於簡單，使地理教學只停留在課本上，學生應用不了就理解不了，理解不了就會遺忘學到的知識，導致課堂教學效率低下。
2.學生缺乏對地理學習的積極性
學生單純地認爲地理是知識性的，在未來的就業或者科研道路上不能提供有利的幫助，忽略了地理所具有的知識與實踐的連接意義。地理作爲全方位知識融合、溝通知識與生活的學科，應當比任意其他學科都具有實踐意義，所以，學生片面的想法使得地理不被重視，這是現在地理教學水平落後的又一原因。
3.學生缺乏對地理學習的興趣
學生缺乏積極性是因爲片面的認識，而缺乏興趣使課堂教學內容無法調動學生的學習興趣。另外，就是課堂教學的客觀原因，教育形式過於簡單，課本知識過於知識性而沒有聯繫實際生活，學生得不到實踐環境，地理成了全靠背書的死板知識。
二、探究地理教學新模式
針對以上提出的幾種問題，教師應當積極科研，積極探討改革措施，探索地理教學應當具備的條件，反思自身教學風格，適應社會環境，()考慮學生的真實想法，結合多方面科學先進經驗，及時調整自身教學風格，創新教學模式，從地理課堂入手，爲從根本上改善地理教學狀況，實踐科學的教育模式。
1.採用全新教學方法
教師在意識到自己的教學方法過於落後時，要積極學習先進科學的教學方法，使得課堂教學生動多樣，改善高中課堂枯燥無味的學習氛圍，改變以教師灌輸知識爲主的舊模式，引進新的互動學習模式，讓學生參與到課堂教學活動中來，同時教師講解課本知識時，學生能積極思考，主動獲取知識，提高課堂教學質量。從心理學上說，改變學生對地理的認識，讓學生參與到教學過程中，會產生鼓勵機制，鼓勵機制又能提高學生的學習興趣，讓學生從心裏喜歡上學習地理。
全新的教學方法應當包括教學方法、教學思想、教學關係三個方面。新的教學方法要一改以往圖片等平面教學資料，引入視頻這種立體的教學資料，例如，參看《國家地理》的'相關紀錄片時，在保證課堂教學內容的權威性的同時，讓學生更加全面地瞭解知識。新的教學思想應當是把地理作爲理論與生活相結合的工具學科，強調學習地理的實踐意義，以教師新的思想感染學生，讓學生對地理產生新的認識。課堂教學應當注重學生學習興趣的引導。爲了使新的教學方法在課堂上奏效，教師應當採取措施，培養學生的學習興趣，給學生更多討論的機會，在討論過程中讓學生自己發現問題、解決問題，學生在發現問題和解決問題的過程中感受到地理的魅力，自然而然就會產生對地理的學習興趣，使教師在引入新的教學方法時事半功倍。
2.採用全新的課堂教學模式
所謂全新的課堂教學模式，就是要一改傳統教學中只在教室裏開展的模式。地理是一門綜合性很強的學科，也同樣具有實踐價值，所以，教師應該把課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學生真實感受地理在生活中的應用，以更加具體的形象向學生展示地理的具體性與多樣性。這種全新的課堂模式，不僅能調動學生對地理的學習興趣，也能改變學生對地理的片面認識，科學而高效地提高學生的地理成績。
現行教學模式正處在落後向先進轉變的過渡時期，教師應當勇於探索新方法，積極思考如何提高教學質量與學生成績，響應新課改的號召，引進科學教育經驗，根據實際情況合理實踐，及時總結經驗並加以改善。學生作爲教學的主體，絕不能侷限於被動學習，應該主動學習，更加全面深入地理解科目開設意義，改變原有片面的錯誤思想，穩定提高各科目學習成績，做好全面發展的自我修養工作。新的地理教學模式核心在於改善落後的教學思想，絕不能將地理教學侷限於課堂和課本，採用多維度的教學資料，將地理知識有機地融入生活，纔是地理教學的發展方向。
高中地理教育教學論文介紹二
摘 要：地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關係的科學。然而，就目前的高中地理的教學情況來看，學生爲分數而學習地理的人數佔大多數，因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，採用多樣化的教學模式，以促使學生的地理素養得到提高。
關鍵詞：高中地理；新課程理念；生活；分層；多媒體
高中地理新課程理念指出，要藉助地理教學培養未來公民必備的地理素養，滿足學生不同的地理學習需要，重視對地理問題的探究，強調資訊技術在地理學習中的應用，注重學習過程評價和學習結果評價的結合。因此，在實際教學當中，教師要立足於地理教材，從學生已有的經驗出發，切實貫徹地理課改理念，以促使學生獲得全面健康的發展。
一、當前高中地理教學中存在的問題
在當前的高中地理教學中，許多教師面臨着教學成效低下的困境，細細分析原因可以包含：（1）教學內容枯燥，不能激發學生的學習興趣。長期受應試教育的影響，教師過於強調知識的掌握，使得學生的課業壓力越來越大，學習興趣也越來越差，進而使得學生的學習效率的提高嚴重受到了阻礙。（2）教學模式單一，教師主宰了整個課堂。在傳統教學模式中，我們一般採用的是滿堂灌的教學模式，學生一直處於被動的知識接受狀態。（3）師生關係緊張，沒有良好的課堂氛圍。
二、對症下藥，貫徹新課程理念
1.聯繫生活實際，培養地理素養
生活處處有地理，在課堂教學過程中，我們要引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發他們對地理問題的興趣，逐層深入地引導其去提煉、學習，形成主動學習的態度。所以，在授課的過程中，教師要聯繫學生熟悉的生活實際，讓學生在熟悉的情境中，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性，以促使學生的地理素養得到大幅度提高。
如，教學《荒漠化的防治》時，由於本節課的教學目的是讓學生了解荒漠化的含義及其發生的基本過程，能運用荒漠化的概念判斷一些實際問題；解釋荒漠化發生的自然原因；理解人爲因素對荒漠化發生和發展的影響等。所以，爲了讓學生更好地理解本節課的知識點，讓學生感受地理就在我們身邊，因此，在授課的時候，我引導學生思考一些與生活有關的問題：（1）20世紀30年代，美國中西部大草原過度開墾、放牧，造成了頻繁的“黑風暴”，颳走了3億噸塵土。“黑風暴”現象發生的直接原因主要是什麼？（2）我國荒漠化的土地面積已達到267萬平方千米，並以每年2460平方千米的速度擴展，草地退化、沙化和鹽鹼化的面積佔草地面積的1/3，並且每年還以200萬公頃的速度增加，請思考我國草地退化、沙化和鹽鹼化面積不斷擴大的主要原因。引導學生思考這兩個問題，因爲，草地退化、沙化現象對於部分地區來說，已經影響到我們的正常生活了，而且，在分析的過程中，學生的環境保護意識也會得到提高，進而使學生的地理素養得到培養。
2.實施分層教學，面向全體學生
傳統教學模式中，我們通常採用的是“一刀切”的教學模式，教師很少考慮學生的需求，經常忽視學生之間的差異，因此，要想實現高效的地理課堂，教師可以實施分層教學，根據學生的不同學習情況，按照“同組異質，異組同質”的原則，將學生分成不同的層次，最終，讓每個學生都有自己的發展空間。
教學中，對於基礎紮實、自主學習能力強的學生來說，我們可以選擇自主教學的模式，凸顯學生的主體性。對於中等生來說，我們可以選擇小組合作的教學模式，讓學生在相互討論、交流的過程中掌握必要的地理知識；而對於學困生來說，教師主要選擇一些基礎性的知識進行講授，並將知識進行分層，逐步讓學生找到學習的信心，進而調動學習的積極性。除此之外，在分層教學過程中，教師還要在教學目標、作業佈置、評價方式等方面進行分層，讓每個學生都有屬於自己的發展空間。
3.藉助多媒體技術，活躍課堂氣氛
《普通高中地理課程標準》中指出：“強調資訊技術在地理學習中的應用。”所以，在授課的時候，教師要充分發揮多媒體教學的優勢，營造有利於學生形成地理資訊意識和能力的教學氛圍，進而使學生在形象化的課堂模式中感受到地理教學的價值。
例如，在教學《能源資源的開發——以我國山西省爲例》時，我藉助多媒體向學生展示水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能等資源的應用，讓學生在多媒體形象的展示中親身感受能源的價值，充分認識能源對人類生產、生活的重要性，同時，在展示中也讓學生了解我國能源的特點及目前的嚴峻形勢，並自覺養成節約用能的習慣。所以，在授課的時候，教師要充分發揮多媒體優勢，調動學生的學習積極性，使學生在和諧的課堂氛圍中找到學習地理的意義。
總之，在高中地理教學當中，教師要緊跟新課改的要求，採用多樣化的教學模式，打破傳統教學模式中存在的問題，全面加強高中地理教學成效，促進學生全面發展。