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【摘要】本文分析了“人本主義”理念的內涵及大學教育管理中引入人本主義理念的重要意義，闡述了目前大學教育管理工作的現狀，提出了大學教育管理工作中人本主義理念的應用策略，旨在使人本主義理念在大學教育管理中發揮最大的作用。
【關鍵詞】大學教育;管理;人本主義理念
1.“人本主義”理念概述
1.1“人本主義”理念的內涵
“人本主義”理念是指在教學實踐中將學生作爲教學主體，其主要目的在於學生本身知識的增長，人本主義理念倡導人人平等，堅持以人爲本，人本主義理念是一種較爲先進的教學理念，其不同於傳統教學模式下的“填鴨式”教學，是一種可持續發展的教學理念，其關注學生的個性化發展，強調進行個體化的教學。
1.2“人本主義”理念在大學教育管理工作中的重要意義
在傳統的大學教育管理實踐中，普遍採用剛性管理的模式，利用制度及條例約束學生的日常學習和生活，對學生的管理體現出明顯的規範化、強制性特徵，隨着社會的不斷髮展及教育目標的變化，這種傳統的教育管理模式已無法適應現代高等教育發展的要求，“人本主義”的教育管理理念，以人爲出發點及中心進行教學設計，教學活動注重調動人的積極性、主動性及創造性，強調個體與集體的共同發展，這種教育理念引入高校教育管理有利於推動高等教育健康、持續發展，有利於改變傳統高等教育管理模式，是新時期高等教育積極適應時代需求的重要舉措。
2.大學教育管理工作中“人本主義”理念的應用
2.1大學教育管理工作現狀
現代大學教育面向的是新時期的青年，其個性鮮明，思想活躍，目前高校教育管理理念落後，僅依靠規章制度及紀律實現學生管理的目標難以實現，強制性的手段無法適應現代高校教育管理。現階段大學教育管理體制僵化，教育環境及對象的變化要求高校教育管理制度的完善，方法的創新。高校教育管理實踐中在學生的資助、就業指導及社團活動等方面未形成規範的體系，管理工作形式單一，教育管理工作方法及思路僵硬，忽視對學生的人文關懷。在教育管理隊伍的建設上，師資建設及教育管理人員建設都存在一定的問題，在人才的選用、培養、考覈、激勵及管理上存在不足，不利於高校教育管理實踐的開展。
2.2“人本主義”理念在大學教育管理工作中的應用
2.2.1重視學生在教學過程中的主體地位
人本主義理念的核心是以人爲本，注重學生主體地位的發揮，其根本目的在於促成人的自我實現，實現人本主義理念的關鍵在於發揮人的主觀能動性及積極性。因此，在大學教育管理工作中，管理者應發揮學生的主體作用，關注學生個人的思想及意識變化，注重培養學生的個人競爭力。大學教育者應關注並培養每個學生的.個性及特長，幫助學生認清自身的長處與不足，做到揚長避短，關注學生的全面發展。
2.2.2改變傳統的大學教育管理模式
在大學教育管理實踐中，應改變傳統的大學教育管理模式，加強實踐性教學，在人本教育思想的指導下加大對學生實踐能力的培養，透過鼓勵學生參與實踐的方式，增強其動手能力，促進學生的個性化發展及全面發展。在具體的教學實踐中，實現學生與教師地位的平等化發展，傳統教學模式下的填鴨式教學不適用於高等教學，從上往下的灌輸式的教學，無法適應學生更高層次的發展，教師應引導學生參與學術科研及探討活動，實現師生間平等的交流互動。教師在學生的管理過程中應採用人性化關懷的方式。
2.2.3尊重個體差異，關注學生的個性化發展
在大學教育管理實踐中，由於學生家庭環境、成長經歷、興趣愛好及智力發展水平等方面存在差異，因此，教育管理不能採用“一刀切”的方式進行不同個體間的管理。在教學管理及課堂教學方式的選擇上，會帶來不同的效果，部分學生覺得授課內容過於簡單時，部分學生卻覺得晦澀難懂，在粗放的管理方式下，部分學生覺得不適應，同樣，細緻的管理方式也未必會達到預期的效果，學生的厭學傾向明顯。在大學教育管理中，應尊重學生的個體差異，實現學生的個性化發展，儘可能的滿足不同學生的成長需求及學習需求。
3.總結
綜上所述，高等教育的目標在於培養更多的高素質人才，隨着社會及經濟的發展，大學教育管理實踐的具體要求也發生了變化，大學教育管理中引入人本主義理念是促進高校可持續發展的重要手段，是優化高等教育，促進高校教育管理實踐的主要手段。
參考文獻：
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