論文關鍵詞：物流專業 實踐教學 教學改革
論文摘要：隨着物流業的迅猛發展和其在國民中重要地位的日益顯現，物流人才培養問題也越來越得到各方面關注。應用型高校物流管理專業要培養出理論水平紮實、實踐能力強的物流專門人才，必須對現有教學內容和方式進行改革。文章在教學實踐的基礎上，提出應用型高校物流管理專業教學的若干改革思路，期望爲該類高校物流專業建設提供一些有益的幫助。
近年來，物流產業在我國得到了快速的發展，對應用型技術專業人才的需求日益迫切。而應用型本科的培養目標即爲產業和第一線提供具有專業技術水平、實踐能力強的高等技術應用型專門人才。應用型高校培養的畢業生應在掌握必須的基礎理論和專業知識的基礎上，加強對實踐能力和職業技能的掌握，這對我們物流教學提出了新的要求，從教學方案設計到實踐性教學環節的改革都必須面向企業、面向實踐，體現出應用型本科的體系和特色。
1.物流人才需求與教育現狀
近年來，隨着我國國民經濟的快速發展，物流業也進入了行業發展的快車道。作爲重要的生產性服務業，物流業的發展不僅保證了國民經濟發展的物流需要，也直接創造了巨大產出。據中國物流與採購聯合會覈算，2010年我國物流總額達125萬億元，年均增長21%。物流業增加值爲2.7萬億元，年均增長16.7%；佔GDP的比重爲7%，佔第三產業增加值的比重爲16%。物流業作爲生產性服務業的重要組成部分，在國民經濟中的地位日益凸顯，對經濟和社會發展的作用進一步增強。
行業的迅猛發展需要更多的專門人才， 2010年中國物流業對大專以上專業人才的需求量達到30萬至40萬人。物流企業所需要的人才既包括能從事物流系統規劃的中進階管理人才，也包括能在企業一線進行生產實踐的應用型人才，這都給當前應用型高校物流教育和人才培養提供了新的更高的要求和嶄新的思路。
2.應用型高校物流教學存在的問題
以本人所在學校爲例說明應用型本科高校在物流教學方面存在的問題。筆者所在的高校於2006年開設了物流專業，至今已培養出二屆物流專業畢業生。在5年的教學中，專業課老師透過去兄弟院校學習、去企業調研等方式，不斷修改和完善教學計劃、 改進教學環節和教育思路，樹立了向生產管理第一線輸送理論紮實、實踐過硬的應用型物流人才。透過幾年的努力與改革，物流管理專業的人才培養模式和人才培養效果都得到了一定的社會認可，然而受教學條件和經驗的限制，該專業的教學仍然存在以下幾個較突出的問題：
2.1教學資源有限，師資力量相對薄弱
物流作爲一門實踐性非常強的學科，要求高校在人才培養過程中既重視理論教學，又要抓實踐教學環節。實踐教學對高校教學資源有更高的要求。開設物流相關專業的學校在實驗室、實訓室、教學基地等教學資源配備上必須能夠適應物流專業的特點和企業對物流人才的需求。然而很多新興的應用型本科高校，開設物流專業的時間比較短，經費有限，很多高校的教學資源不足，不能更好的滿足教育教學的需要。同時物流學科對從事教育教學的教師隊伍也有着獨特的要求，要求教學人員既要理論紮實，又要具備很強的實踐經驗。然而，目前能夠將理論與實踐結合的全面型教師數量太少。教學條件的不足和師資力量的不均衡嚴重影響了人才的培養。
2.2實踐教學環節較少 重理論輕實踐
應用型專業的培養目標是要學生成爲實踐能力強、理論基礎紮實的技術型應用人才，對實踐環節因與其他專業有着顯著的差別。但在實際教學中，受限於教師自身的實踐經驗、學校實訓基地和實驗室的建設等因素，在很多高校的物流專業課教學過程中，理論教學學時仍然佔據了絕大部分，實踐課開設學時嚴重不足，與學科性質和專業培養目標不符，影響了人才培養質量。
2.3教學手段單一 教學過程枯燥
很多高校都在課堂上引入了現代化的教學手段。本人所在的高校，物流專業的多媒體開課率已經達到了100%，課堂多采用教案授課和案例式教學。但是一些教師卻誤認爲多媒體授課就是用電子教案授課，課堂上講幾個案例就是互動教學，所以往往把多媒體授課變成了單純的'課件教學，把互動教學變成了案例教學。然而管理類的學生在很多課程上都接觸到大量案例，已經屢見不鮮，只有精美的課件和數量衆多的案例，不足以吸引學生的學習興趣，也不足以提高教學手段的多樣性和教學內容的趣味性。