【摘要】隨着幼兒園教育的發展，有必要對幼兒實施科學教育，這不僅能夠提高幼兒的科學素養，而且可激發幼兒的科學求知興趣，對塑造幼兒成長、成材發揮重要作用。當前，幼兒園科學教育中，教師大多采用傳統教學方式而授課，降低幼兒的學習興趣，且晦澀難懂的科學知識內容不易被幼兒所掌握。經實踐證明，幼兒園科學教育實現遊戲化是重要的，可以爲幼兒創造有利的學習環境。因此，本文主要闡述例幼兒園科學教育遊戲化的重要性，並提出科學教育遊戲化的策略。
【關鍵詞】幼兒園;科學教育;遊戲化;策略
前言
對於幼兒園科學教育而言，應積極培養幼兒的科學學習興趣。但是，基於傳統方式的科學教育條件下，教師過於關注教育結果而忽視過程，從長遠視角看，不利於幼兒的健康成長。因此，在幼兒園科學教育中，教師應注重創新教學方式，如將教學遊戲化，爲幼兒創造輕鬆愉悅的環境氛圍的同時，可以引導幼兒更好更快接受科學知識，增強教育效果。
一、幼兒園科學教育遊戲化的重要性
現階段，幼兒園科學教育中，教育形式比較單一，授課內容十分枯燥乏味，只是單純的.將科學知識內容灌輸給幼兒，長時間下去，容易降低幼兒的學習興趣，難以提升幼兒的探索慾望。同時，教師在教授科學知識時，重結果輕過程，不能增強學生的認知。結合幼兒園科學教育的要求看，應培養幼兒的科學興趣和激發求知慾望，但傳統教育方式不能滿足這一要求。可見，教育創新是必要的。愛玩是幼兒的天性，經實踐證明，如若能夠實現科學教育的遊戲化，則可以使幼兒在學習科學知識時樂此不疲，也能激發幼兒的好奇心和創造力。由此可見，幼兒園科學教育中，加快遊戲化進程十分重要，對增強教育效果發揮積極作用。
二、幼兒園科學教育遊戲化的策略
創造有利的遊戲化環境。環境對人具有潛移默化的作用影響，所以，在幼兒園科學教育過程中，教師要實現教育遊戲化，必須積極爲幼兒創造有利的遊戲化環境，以進一步培養和提升幼兒的科學知識學習能力和科學素養。在創設良好的遊戲化環境中，應結合幼兒的實際特點，如智力發育水平等，確保能夠結合幼兒的實際而實現幼兒園科學教育的遊戲化。在創造遊戲化環境時，教師可採取以下方法：首先，幼兒園方面應積極瞭解自身存在的客觀條件，包括地理位置、基礎設施建設等，在此基礎上，幼兒園方面根據遊戲化教學的實際內容而合理劃分各個功能區，爲滿足幼兒各項遊戲活動的需求奠定良好的條件。其次，注重文化環境建設。在科學教育中，教師打造開放的教學氛圍，充分調動幼兒的學習興趣，引導幼兒勤於動手、勤於動腦、善於發現，只有這樣，才能真正意義上達到幼兒科學教育的目標。
2.創設遊戲化情境。在幼兒園科學教育遊戲化中，教師應積極爲幼兒創設良好的遊戲化情境，引導幼兒置身於情境中，在遊戲中發散思維和提高自身認知能力。對於幼兒而言，其年齡、身心發展特點決定其具有活潑好動的顯著特徵，因而只有引導幼兒置身於遊戲，才能更好開展教育活動。首先，在科學教育中，教師可以將科學家成長故事及其偉大發明等內容融入課堂，在結合科學教材的基礎上，爲幼兒塑造十分形象的故事，這樣能夠充分吸引幼兒的注意力，確保幼兒在科學教育中可收穫知識。其次，教師也可以根據教學內容，爲幼兒設定明確的遊戲化情節，鼓勵幼兒表演，將情景再現，既能增強幼兒對科學知識的認知能力，又有助於激發幼兒的興趣和求知慾。例如，學習“牛頓發現萬有引力定律”知識時，可以爲幼兒創設“蘋果落在頭上”的情境。基於此，幼兒在模仿中，可以更爲主動的參與到科學教育活動中。
3.增設多樣的遊戲活動。要實現幼兒園科學教育遊戲化，教師應增設多種多樣的遊戲活動，使幼兒在遊戲實踐中增強科學感知。首先，在幼兒園內設定特定的科學教育遊戲區域，而在科學教育中，教師指導幼兒根據自我興趣、認知能力而選擇不同的科學遊戲。在此過程中，幼兒有自主選擇的權利，對激發幼兒興趣和開發智力奠定良好條件。其次，定期舉辦“科技節”的遊戲活動，如在植樹節時，組織幼兒植樹，並針對樹種而開設“植物知識小講堂”，有助於在增強幼兒情感體驗的基礎上，提高科學教育效率。最後，幼兒園方面可組織幼兒參觀科技館、博物館等具有濃厚科技氛圍的場所，並對幼兒加強科學知識方面教育，給予學生多重感官刺激。
三、結論
在幼兒園教育階段，教師積極開展科學教育是重要的，在此過程中，教師需要結合幼兒的認知能力、身心發展特點等條件而設計教學方案，有力的推動着幼兒園科學教育遊戲化的發展進程。透過幼兒園科學教育實現遊戲化的實踐，作者認爲，教師應採取三點策略：一是創造有利的遊戲化環境；二是創設遊戲化教學情境；三是增強多樣的遊戲活動，基於此，幼兒園科學教育效果能夠得到明顯提升，而幼兒的科學素養也得以有效培養。