論文摘要：中等職業教育是我國職業教育的主體，中職體育課對於中職學生的身心健康具有重要的作用。本文的研究目的是釐清中職學校體育目前面臨的困境，基於企業實踐的需要探索中職學校體育有效的出路。透過查閱文獻資料，本研究發現中職學校體育目前的困境主要有三個：一是體育教師教育理念不清晰；二是學生參與體育活動程度不高；三是學校體育資源無法滿足學生需求。基於企業實踐的需要，本研究認爲唯有明確教學目標、開發體育資源與深化中職體育教學改革，才能改變目前中職學校體育面臨的困境。
論文關鍵詞：中職體育；困境；實踐；出路
一、前言
中等職業教育是目前我國職業教育的主體．主要由中等職業學校實施。體育教育是中等職業教育的重要組成部分。與普通高中相比，中職學生不僅要有較強的專業技能來適應工作崗位的需要，而且還要有強健體魄和健康心理去適應社會的發展變化。良好的運動體驗能夠培養學生的自信心、提高學生的自尊水平。體育活動的羣體性特徵又能培養學生與周圍個體交流與互動的能力。
二、困境
（一）體育教師教育理念不清晰
中職體育課不等於普通中學體育課，它們雖然有着某些相同點，但還有着根本的區別。首先，普通中學體育課的目的是培養學生學會一定的運動技能爲步入社會或升入更高一級的學校做準備，而中職學校的體育課的目的更大程度上是爲培養合格的企業員工而開設的。因此這就要求，中職體育教師在傳授體育課的過程中要結合畢業後勞動的需要開展相應的體育內容。如鄭招琴就認爲應該中職體育課的改革和開展就應該“正視企業的現狀，正視職工的現狀，把服務企業、服務未來職工，作爲中職課程改革的方向”。“中職體育教學針對專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所需要的身體基本能力的訓練，還有利於提高學生對職業環境和條件的適應能力”。其次，相對於普通學校體育課來說，中職體育課在培養學生非智力因素方面所起的作用更大。非智力因素指智力因素以外的一切心理因素,主要指意志、性格、感情等。王歐萍認爲中職學生的非智力因素由於某些原因受到較大的壓抑。因此，爲了提高中職學生的非智力因素，應該根據非智力因素組成的內在規律，結合中職學生的實際，按照低級到進階，從一般到特殊的策略進行實施。
（二）學生體育活動參與程度不高
中職學校學生的體育活動和普通中學一樣，包括體育課、課外體育活動、以及運動競賽。有資料顯示，在體育課上，中職學生參與的積極性不高，如蔡圓圓的研究表明“在體育學習和體育競賽中，中等職業學校學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考覈測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理”。之所以會出現這樣的結果，首先，因爲中職生大多數都是初中成績較差而達不到上高中的分數線而被迫選擇的接受中職教育的，因此這就決定了中職生自身的非智力因素較普通中學學生差，這些直接會表現在上課不認真，不遵守課堂紀律等方面。其次，目前的中職生大多數是獨生子女，是嬌生慣養的一代，生活上過分溺愛，學習上缺乏嚴格要求和正確引導，導致學生上進心不足、受挫能力差，自理能力差、依賴性強。
對於中職學校的運動競賽現狀，相關的文獻資料很少，有一篇文獻提到中職學校運動會比賽項目設定單調、比賽形式單一，出現了參賽人數少、觀看人數多、比賽場面冷清等一些實際情況，限制了大多數學生參與運動會的積極性。史永紅透過調查丹陽市所中職學校發現學校只有5所學校常年開展課餘訓練，每年參加丹陽市中小學體育運動會，學校也有專門的業餘訓練經費發放給教練員和運動員。而其他8所學校在體育教學訓練方面完全脫離了市教育局的統一管理，與此同時，據大多數在中職體育一線工作的教師反映，中職學校的課外運動競賽現狀和普通中學相比要少的多。造成這些現象的原因，首先是與學校撥發的體育經費有關，因爲主要是體育教師負責運動隊的訓練與比賽，而體育教師的課程本來就很多，如果得不到學校專門經費的支援，他們寧願選擇不進行過多的精力投入，而只選擇體育課的教學。其次是與領導對於學校運動會的重視程度相關的，有的學校重視運動會的作用，認爲運動會是中職校園文化重要組成部分。而有的學校領導則認爲運動會對於學校的發展建設來說是無關緊要的，因此造成了校與校之間不同的運動競賽開展現狀。
（三）現有學校體育資源無法滿足學生需求
國內大多數的體育場館與場地都集中在中小學以及大學，此外還有一部分分佈在機關企事業單位。但即使如此，25年來，青少年體質逐年下降，造成這些現象其中的原因之一就有場地器材不足。普通的大、中、小學尚且如此，那麼中職學校的情況又是如何呢？史永紅的研究表明，丹陽市職業學校的體育場地、器材遠不能適應體育教學的要求。突出表現在以下3個方面:一是有5所學校只有200米以下的操場，平均每校只有4.08塊籃球場和1.48塊排球場;二是隻有一所學校有體育館，這就造成了學生下雨天無法正常上體育課和進行課外活動;三是各學校的器材佔有量少到了上體育課都困難的'地步。雖然此描述是針對丹陽市的，但它的確是在全國各中職院校存在的普遍現象。由此，我們可以得知中職學校體育物質資源是相對較少的。
體育教師隊伍是完成學校體育教學任務最基本的保證，體育教師數量不足也是阻礙中職體育發展的主要原因。中職學校體育教師工作量超負荷，有64.3%的體育教師每週要上14節以上的體育課，同時有的還兼任其他工作，如保衛工作、學生管理工作、行政工作等。體育教師的不足與重負荷已成爲制約中職學校體育的一個重要因素。