一、朗讀在語文教學中的創新作用
(一)朗讀有利於促進學生與文字間情感交流
目前大部分技工學校的語文課程佔整個技校學習時間少,學生普遍厭學,重專業課輕文化課思想嚴重。學校對語文晨讀不夠重視,教師教學缺乏創新,導致語文教學功效差。針對當前技校語文教學中存在的種種情況,創新朗讀方法,激發學生朗讀熱情和興趣,讓學生在反覆朗讀中,多次與文字接觸,學生情感與文字字句的交流、碰撞,在這過程中觀其字詞之美,品其情之切,感其境之妙,慢慢走進文字,最後經老師的點撥,完成理解、讀懂文章的任務,實現語文教學的目的。
(二)透過朗讀尋找語文教學過程中的重要線索
在技校的語文課程教學過程中,老師必須透過朗讀尋找教學的線索,對課本中的內容進行巧妙的設計、創新。透過朗讀對學生起到點撥的作用,引導學生自主的去探索、發現和學習課本內的知識,不僅鍛鍊了學生的思維能力,同時還提高了學生對學習的積極性。如:課文《信客》中描述到:母親坐在門檻上幹活,我就被安置在青石板上。母親說,我那時好乖,乖得就只坐那再趴下來,用手指抓住青石板,劃出細細的沙沙聲,我就開始癡癡的傻笑……老師透過讓學生對文章的朗讀,可以針對文中內容提出相應的問題。問題一:這一段文字主要是對“我”的描寫,文章中蘊含着豐富的感情色彩,請學生們在閱讀過程中一定要把握好作者對一些細微動作的描寫,並分析其中存在着怎樣的感情色彩。問題二:作者透過對“我”系列的動作描寫主要表達了內心什麼樣的感情,你從中得到什麼樣的領悟?透過一系列的問題督促學生進行多次朗讀,自主的發現問題和解決問題,在讀懂課文的同時,學生的理解能力和思考能力也得到提高。
(三)透過朗讀來完成語文教學過程中的鑑賞過程
教學中朗讀不同於平時生活中的娛樂性閱讀。因此,必須將朗讀作爲一種積極的審美活動,集中精力、全身心地投入到朗讀中去,將文章中涉及到的人、物、情以及景物等各種各樣的事物進行分析、品味等。在朗讀中領會文章思想感情,推敲作者的寫作心境,領略文章中所體現的情感美和旋律美。如講授課文《荷塘月色》時,先集體朗讀,再請朗讀好的學生範讀,學生在聽時,教師要引導學生做到邊聽邊想象、聯想,引導學生把聽到的文字聲音變成形象、畫面,這樣,學生就會慢慢進入文章所營造的意境中,文字中生硬的漢字也有了靈性,它們會驅使學生的想象,把學生帶到清幽如畫的荷塘,看到了或嫋娜或浴美人或星星般的荷花、牛乳中洗過的花和葉,聞到縷縷清香,感受脈脈的流水,字裏行間體會作者淡淡的喜悅和淡淡哀愁的複雜情緒。同時教師在講授中,對文字中句段的引用必須加以適當感情的朗讀,如此進行語文教學,其實已達到鑑賞文字的作用。
二、朗讀在語文教學中的創新改革分析
(一)尋找語文教學教材上的突破口
技工學校是培養德、智、體、美、勞全面發展的中、進階複合型技能人才,要求學生在修完二至四年的技校課程後,走向社會能擔任某一行業的技能工作。針對這一情況,要使學生在短短的'二至四年的時間內掌握能滿足於社會的技能、知識,勢必要求教材凸顯出教學的專業性和實用性。而語文作爲一門基礎課程,擔負着培養學生表達、溝通、分析理解、審美等方面能力,朗讀是有效渠道之一,要完成這一任務,可透過編寫朗讀校本教材來實現。校本教材的編撰應本着求精不求多、適用夠用的原則,在選用經典中外優秀詩文時,注意現代元素的添加,選一些時下青少年喜歡的美文美詩或年青作家詩文作爲朗讀篇目章節,選入一些經典的現代職場應聘對白。教材內容的豐富多彩,有利於培養和激發學生閱讀興趣。校本教材可設上下冊也可只設一本,可視具體情況而定,總之讓校本教材成爲培養學生朗讀習慣的纖繩。
(二)尋找語文教學方法的突破口
1.角色朗讀法。傳統的朗讀方法是把內容分配給學生看,學生機械化的進行對話,一味的只爲了完成閱讀的任務。因此,必須加強朗讀方式的改革,對其進行重新的加工和改造,賦予朗讀豐富的情感色彩,讓學生帶着問題、帶着思想去朗讀。如課文《一碗清湯蕎麥麪》可採用分角色朗讀法,就同樣的內容讓幾組學生分別讀,然後依次說出朗讀時感受,教師適時進行點評,學生在點評中找到答案、找到自信,以此實現朗讀功效。
2.配音朗讀。這種方法是應運現代化教學手段普及運用而產生的。如,不再侷限於對課本的直白朗讀,而是採用選擇和製作與內容相符的視頻,讓學生嘗試着去給文中的角色配音,不覺中投入情感,使朗讀更生動形象;或是製作課件,課件配用背景音樂,讓學生伴隨美妙音樂用心去朗讀;也可以利用一些經典名著、優秀的影視作品,來提高學生的朗讀能力和興趣。
(三)拓展朗讀的空間
積極拓展學生朗讀學習的空間,摒棄傳統的室內機械化學習的模式,採取“走出去”辦法,根據朗讀篇目內容和學校環境,有些篇目可帶領學生到室外或室外事先營造好的環境中進行朗讀,特定環境讓學生情感易於與文字間交流,給學生學習知識提供一個良好的學習空間,提高朗讀效果。
三、結束語:
綜上所述,朗讀在語文教學過程中的作用不容忽視,加強朗讀改革的工作十分必要。語文教學過程中朗讀有助於活躍課堂沉悶的學習氣氛,使學生得到充分的語言鍛鍊,也可以使朗讀者體會到文章中的思想情感和交流,以此提高朗讀者的交談、語言組織等方面的綜合能力。