導語：中專生還沒邁入成人的行列，實際上他們內心對教師還是充滿了信任，因此，教師的思想、信念、道德、態度、儀表、行爲等會對中職生產生潛移默化的教育作用。
每個學生就像一杯沒倒滿的水，如果我們只看到一半是空的，就會不斷地予以否定，如果看到一半是滿的就會給學會以肯定，有些教師對後進生失去信心往往是因爲其只看見了“空的一半”，而看不到學生“滿的那一半”，這樣的教學視角必然會導致教師在教學過程採用批評、否定的教學方法，而長期處於否定教育中的學生又怎麼能夠建立自尊和自信呢?中專生是一個比較特殊的學生羣體，如何對其進行有效的思想政治教育一直是教師比較頭疼的問題，因此，筆者透過對中專生心理特點以及現代教育理念的研究，主張利用成功教育理念對中專生進行思想政治教育。
一、成功教育理念概述
成功教育理念是上海市閘北第八中學校校長劉京海先生提出來的，經過二十幾年的教學實踐，取得了良好的教學成效。成功教育認爲“成功纔是成功之母”，把培養學生的內部動力機制作爲教學的主要目標，透過反覆提高學生的自信心，提高學生學習的積極性，以激發起學習潛能。
劉京海先生在多年的教學實踐中爲成功教育理念建立了深厚的理論基礎和實踐基礎。成功教育的教育信念是“三個相信”，即“相信每個孩子都有成功的願望”、“相信每個孩子都有成功的潛能”、“相信每個孩子都能取得多方面的成功”。
成功教育理念在操作層面主要包括三方面內容：①積極的期望，即教師應該建立以完成教學目標爲內容的近期期望和以踐行教學理念爲內容的遠期期望，並在教學實踐中將二者有機結合;②成功的機會，即教師在教學過程中應堅持“低起點嚴要求，小步子快節奏，多活動求變化，快反饋勤矯正”的教學理念，及時調整教學要求和教學進度，以增加學生成功的機會;③鼓勵性評價，即教師在對學生進行評價時，要以鼓勵表揚爲主，積極發現學生的優點，並對學生的失敗做出正確評價。
二、中專生思想政治教育困難的成因
中專院校思想政治教育效果欠佳的原因是多方面的，從學生的角度來說，中專院校的學生是一個特殊的羣體，他們在初中時大部分文化課成績不是很好，甚至有的同學被老師長期遺忘在班級的角落裏，因此，在很大程度上，這一批學生都存在嚴重的心理缺陷，而這必然會給中專院校的思想政治教育工作帶來一定的困難。除此之外，當前嚴峻地升學就業形勢，導致許多人認爲中專院校沒有前途，好學生都進了高中，中專院校的生源都是那些被挑剩下來的學生，這些學生基礎知識不牢，學習熱情不高，缺乏鑽研精神，且學習目標不明確，這種種的原因都不利於中專院校思想政治教育的開展。從教師的角度來說，一些中專院校的思想政治教育教師的素質欠佳，導致其沒有對思想政治教育形成正確的認識，在教學過程中走過場，敷衍了事，使學生對思想政治課程的學習也產生誤區，而還有一些教師的教學方法簡單粗暴，嚴重傷害了學生自尊心和自信心，進而導致學生自暴自棄，拒絕接受思想政治教育;從社會方面來講，隨着經濟全球化步伐的加快，各地區之間的交流的深化，各種價值觀充斥在社會中，而這其中一些不良的價值理念對中專生的思想產生一定的影響，甚至讓其對思想政治教育的內容產生懷疑，而這樣的社會環境下，中專院校的思想政治教育課程必然難以有效的展開。
三、在成功教育理念指導下對中專生進行思想政治教育
1.運用期望效應鼓勵學生邁出成功的第一步
“千里之行，始於足下”，任何成功都需要邁出第一步，學生的學習也是一樣，對有些學生而言，教師的期望就是一種信任、一種鼓勵，是他們邁向成功的助推器，因此，中專院校的教師在對學生進行思想政治教育時，要積極幫助學生建立起期望目標，讓其在期望效應的作用下主動邁出成功的第一步，並不斷前進。當然，並不是所有的學生都能夠按照教師的期望發展，不同學生由於其個性、氣質、知識基礎、生活經歷等方面的不同，對自己的期望也有所差異，而教師在教學過程中要堅持因材施教，對學生提出恰如其分的期望，這樣既可以增強學生的自覺性，也能夠取得良好的'教學效果。
2.從點滴做起，培養學生良好的習慣
任何教育都不是一蹴而就的，思想政治教育也是一樣，中專教師要想提高思想政治的教學效果，就要從點滴做起，從培養學生良好的習慣開始，例如教師要對學生學習中產生的問題進行耐心的講解，以培養其愛思考、愛觀察、愛提問題的學習習慣;引導學生自主建立學習計劃，並監督其完成，而獨立完成任務的過程中就是學生突破心理侷限，逐步建立自信的過程;教育學生不但要遵守社會的法律規範、道德規範，還要遵守學校基本的行爲準則，讓學生在好習慣的引領下，逐步提高思想道德素養。
3.採用分層教學的方式，提高教學效果
分層教學指的就是教師要在教學過程中對於不同層次的學生要給予不同的學習時間、學習任務、學習指導以及學習機會。有些中專院校的教師認爲分層教育只適用於那些文化課程，而思想政治教育由於對學生的要求都是樹立正確的世界觀、認識觀、價值觀，因此，分層教育在這裏沒有用武之地，其實這種觀點存在着嚴重的誤區，雖然學生的思想政治教育目標趨於一致，但是由於學生心理素質和學習能力等方面存在着個性化的差異，因此，在思想政治教學過程中也應該對學生進行分層，例如在提高學生法律意識的教學中，教師可以先播放一些法律案例，然後讓成績較差，思想道德意識淡薄的學生組成“評審團”，從法律的角度對事件進行點評，而讓品學兼優的學生組成“監督團”，對“評審團”中的觀點進行監督和糾正，這樣的分層教學既可以提高後進生參與的熱情，也可以讓他們在對事件的點評與學生的監督中進行自我行爲的反思，從而提高其法律意識。
4.不斷提高教師的專業素質
中專生還沒邁入成人的行列，實際上他們內心對教師還是充滿了信任，因此，教師的思想、信念、道德、態度、儀表、行爲等會對中職生產生潛移默化的教育作用。所謂“言傳不如身教”，無數教育實踐表明，身教這種教育方式要比批評、責罵、訓斥的等簡單粗暴的教學方式效果要好得多，它不僅能夠在教育中達到一種“無聲勝有聲”的境界，同時對於培養學生非智力因素方面的培養具有深遠的意義。因此，中專院校的教師應該用成功教育理念革新傳統的思想政治教育模式，不斷加強思想道德建設，在課堂教學中，將言傳和身教有機結合，以身作則，行爲師範，同時關心學生，尊重學生，建立平等的師生關係，以自身的言行和人格魅力來對學生進行有效的思想政治教育。
四、結論
總之，教師在面對一些中專生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、集體意識較差、心理素質欠佳等問題時，可以以成功教育理念爲導向，以建立學生的自尊自信爲根本出發點，以新型教學模式爲手段強化思想政治教育，以確保中專生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。