[論文關鍵詞]思想政治理論課；課外教育教學方法；師生互動；自主學習
[論文摘要]加強思想政治理論課課外教育教學規律及方法探索，不僅是落實課外學時的有效途徑和激發大學生參與教學過程的重要保障，還是增強課程實效性的必然要求。
一、思想政治理論課課外教育教學的重要性
總體而言，探討高校思想政治理論課課外教育教學規律、完善教育教學基本方法，是新世紀新階段高等教育發展規律和創新人才培養的客觀要求，也是增強思想政治理論課實效性的有效途徑。
1．落實思想政治理論課課外學時的有效途徑
以本科生思想政治理論課必修課爲例，“05方案”與“98方案”的一個重大區別就是，不再就文理科學生規定不同學時，也不再硬性規定各門課程學時，而只是規定了相應的學分。由於各高校學分與學時換算的差別，這就導致同一門課程的總學時數會有差別，比如，有的學校“概論”有108學時，有的學校只有72學時。同時，無論是過去“98方案”規定的“兩課”，還是目前“05方案”新設定的“思政課”，對於絕大多數高校來說，都不可能將總學時全部安排爲課內(理論)學時，而是或多或少安排部分課外(實踐)學時，比如，有的學校“概論”課外學時爲28，還有則高達40學時。
因此，有效利用課外學時並將其落到實處，保證課外學時的教學質量，是進一步增強思想政治理論課實效性的有效途徑。爲此，必須對課外學時制定詳實可行的實施方案，特別是要在教師指導和幫助下形成一整套課外教育教學基本方法，引導大學生自主學習、主動學習。
2．是激發學生主體參與教學過程的重要保障
近年來，由於高校持續保持擴招規模，思想政治理論課大班教學幾乎成爲普遍現象，師生之間面對面交流的機會越來越少；而且有限的課內學時與龐大課程體系和博大精深內容矛盾並未徹底解決。在這種情況下，僅靠傳統的以教師爲中心的課堂教學，是難以完成教學任務的，也是不可能實現教學目的的。更何況，以教師爲中心的課堂教學模式，往往變成“滿堂灌”：教師總是從自己的立場出發，總是力求把知識點講全講透，學生成了被動接受知識的“容器”，師生之間、學生之間缺乏真正的互動，也沒有理解和對話，學生主體意識和功能被限制。
現代教學論認爲，在教學過程中首先要尊重學生的主體地位，要將學生作爲能動的、自主的、獨立的個體來對待，發揮學生作爲教學主體的積極性，教會學生學會學習，提高自主學習能力，讓他們全方位、多層次、寬領域地參與教學過程。因此，可以說，建立和完善課外教育教學基本方法，是目前解決思想政治理論課教育教學諸多矛盾的現實選擇，也是實現主體參與式教學，激發學生主動參與教學過程的重要保障。雖然課堂教學也需要主體參與，但課外教育教學方法的使用，無論是電影視頻學習法，還是師生網絡互動法，無論是討論辯論演說法，還是社會調查和實踐活動，更能夠發揮主體參與的優勢和能動性。
3．是增強思想政治理論課實效性的.必然要求
課堂教學是思想政治理論課教學的主陣地和主渠道。思想政治理論課的基本原理和主要內容要靠課堂系統講授，才能爲學生理解和掌握。但是，在思想政治理論課教育教學過程中，課堂教學方法無論如何創新，在理論聯繫實際方面總是有侷限的。特別是對於不斷髮展的社會經濟實踐來說，理論往往是蒼白的。在回答實踐問題中產生、又在指導實踐中得到證明並與時俱進，是馬克思主義科學性、時代性和生命力的生動體現。因此，在理論聯繫實際和“三貼近”(貼近實際、貼近生活、貼近學生)原則指導下，透過大學生全員社會調查、參觀考察和“三下鄉”等一系列課外教育教學方法來引導大學生廣泛參與社會實踐活動，不僅是思想政治理論課課堂教學方法的重要補充和延伸，而且是增強思想政治理論課實效性的必然要求。
二、思想政治理論課課外教育教學的基本方法
1．師生網絡互動法
目前，許多高校思想政治理論課教師與學生的接觸和溝通日益減少。許多教師教學科研等工作任務加重，學生課業負擔和就業壓力也不輕，這種情況極大制約了師生在“時空同一”條件下面對面傳統交流模式作用的發揮。而要徹底改變這種狀況，就必須將課程內容延伸到課外，將大量師生互動內容搬到網絡平臺進行，透過師生網絡互動法，實現“時空分離”條件下的師生超時空對話和交流。
網絡互動教學是學生在教師的指導下藉助多媒體技術和網絡技術進行個別學習、自主學習、協作學習、多向互動、多維反饋、多元發展的系列方法和途徑。如武漢工程大學“原理”和“概論”等課，除了課程網站所提供的課程指南、教學內容、授課課件、授課錄像、習題集錦、模擬試卷、案例分析等網絡資源外，還透過“在線答疑”負責回答學生疑難問題或與學生進行思想溝通，透過“最新公告”發佈學術講座、討論辯論和作業等資訊。同時，教師還廣泛透過設定課程公共郵箱、個人E-mail、QQ羣等網絡互動方式，就課程教育教學相關問題與學生進行超越時空的交流和溝通，實現了師生之間教與學的良性互動。
2．暑期全員實踐法
思想政治理論課暑期社會實踐的目的，是使學生透過社會調查和其他實踐活動，瞭解社會，瞭解時代，認識中國化馬克思主義理論產生的政治、經濟、思想、文化和歷史條件，瞭解中國特色社會主義事業建設實踐中的新問題、新思想、新實踐、新成就，調查、收集改革開放和社會主義現代化建設實踐中發生的典型案例，增強建設中國特色社會主義事業的信心和力量。
武漢工程大學思想政治理論課課外教育教學的一個重要方法，就是暑期全員實踐法：所有本科生學生在校期間至少要參加一次以思想政治理論課內容爲主題的社會實踐活動。比如在“概論”課108個總學時中的28個課外學時，以及6個總學分中的1．5個課外學分，主要就是透過暑期全員實踐來實施和完成的。爲了使課外學時落到實處，該校將“概論”課課內80學時平分爲二，分別在第四、五學期開設，每個本科生除了獲得4．5個課內學分之外，還必須參加暑期社會實踐，獲得規定課外學分纔算修完“概論”課。暑期全員實踐方案一般在第四學期期中統一制定，並將方案電子版發送到教學用公共郵箱或公佈在“概論”課程網站。