隨着我國教育體制改革的不斷深入，教育要全面實施素質教育，以人爲本，以學生的發展爲本的新教育理念已深入人心，這裏，我就頑皮男生的行爲和心理特點、教育策略等方面，淺談我工作中的一點教育體會。
一、頑皮男生的一般心理特點
第一、認識幼稚，道德觀念模糊。他們對許多問題形成了錯誤的理解，很容易受外界的不良誘惑導而做出令老師頭疼棘手的事情來，如哄騙師長，各種形式的惡作劇，譁衆取寵等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他們一搬行爲較放縱，自我約束能力差，有時產生悔改意願，但由於缺乏自制力而收穫甚微，反覆性較大。頑皮性確實存在種種缺陷，令人煩惱，但他們都處在生長髮育和世界觀初步形成時期，可塑性較大，所以不能"一棍子打死"，應對他們進行必要的心理保護。
二、頑皮男生的教育策略
頑皮男生所表現出來的不健康行爲和心理特點，對於他們的成長極爲不利。學生是祖國的花朵，而頑皮男生是帶病的花朵，學校和教育者特別是班主任有責任對他們進行精心的"護理"和"治療"，使他們早日"恢復健康"並快樂成長。只要我們採取科學合理的教育矯正策略，真誠地深入細緻地關心愛護他們，就一定能轉化好他們，教育好他們。下面我就頑皮男生的轉化談點自己的淺見
1、培養師生情誼，消除頑皮男生對立情緒
培養師生間深厚情誼，使用愛心教育是轉化頑皮男生的首要環節。頑皮男生因爲品德和學業不好而遭歧視、冷遇、忽視，他們缺乏關心、幫助，往往有意無意拉開自己和教育者之間的距離，形成一道深深的"心理鴻溝"。要"轉化"先"感化"，班主任作爲德育工作者，應該對頑皮男生做大量細緻的工作。如班主任可以從學習、生活、家庭情況等方面，去了解、關心頑皮男生，並儘可能利用集體力量去幫助他們，滿足他們合理的需要，建立起深厚的同學間和師生間的情誼，使他們在多方面都得到"感化"。愛人者人恆愛之，教育者只有對頑皮男生多傾注一片愛心，才能讓他們心悅誠服地接受教育，才能達到預期的教育效果。
2、用愛心轉化頑皮男生，激發學習情感
愛是人的一種基本需要，老師對學生的仁愛之心，是人類最高尚的情感結晶，是感召轉化頑皮男生的原動力，因此，老師要對頑皮男生格外關注。在教學時，注意引導他們走進課堂，激起頑皮男生的好奇心和求知慾。讓他們參與到學習活動中，給予他們回答問題的權利，答對時給予表揚與肯定，答錯時也要微笑着給予鼓勵，從而增強他們的自信心。古人云："親其師，信其道；惡其師，疏其道。"教師決不能歧視這些頑皮男生，而是要用愛心溫暖他們冷卻的心靈。
3、挖掘頑皮男生的閃光點用其所長
"人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。"每個學生都是一個寶藏，都有屬於自己的閃光點，都有他們的優點和缺點，即使是在頑皮男生身上，也有某方面的特長和優點。
因此面對不同層次、不同基礎知識水平、不同個性的頑皮男生，我們必須全面研究他們的優缺點和長短處，因材施教，設定不同的學習目標和展示舞臺，讓他們解決不同的問題，完成不同的班級工作，發揮各自所長，從而做到人盡其才，每個人都能爲班級增光添彩。比如，從頑皮男生中發掘在音樂、美術、體育、製作等方面有特長的同學，給他們提供展示舞臺，分別讓他們參與班級板報宣傳、小科技發明創造和其他興趣小組活動，給他們創造和提供爲班級做貢獻的機會，同時有機會領略成功喜悅和成就感。教育實際證明，只要端正對頑皮男生的認識，認真分析其個體差異，剖開頑皮男生的`缺點，挖掘其優點，給一點陽光，他們就會很燦爛的。
4、因人制宜，對症"施"教
根據頑皮男生不同的行爲和心理特點，要靈活地有針對性地採用不同的教育轉化方法，做到一把鑰匙開一把鎖。例如，對於聰明靈活但又貪玩好動的"頑皮型"頑皮男生，應以疏導、遷移的方法，把他們旺盛的精力、智力和情感引導到正確的軌道上；對於偏激固執剛愎自負型的頑皮男生，要從思想上正本清源，動之以情，曉之以理，使他們學會全面地看問題，正確地看待自己，從而引導他們從偏激的死角里走出來；對自暴自棄、看不起自己、缺乏自信的自卑型頑皮男生，要幫助他們樹立理想和自信心，敢作敢當，不斷向他人學習和比較，並逐步消除其自卑心理，形成自強自信的健康心理品質。
5、學校、社會、家庭齊抓共管，形成教育合力
要徹底矯正頑皮男生的不良行爲習慣，並有效地形成和鞏固新的良好的行爲習慣，必須學校、社會、家庭齊抓共管，形成教育合力，才能達到教育目的。作爲合力穿引者的班主任必須做到勤家訪或勤電訪，聯繫家長，對頑皮男生做長期的跟蹤、引導和教育；必須做好筆錄和總結，不斷改進教育方法，採取確實可行的教育措施，確保教育效果；必須呼籲社會各界共同保護未成年人，爲他們提供健康和諧的成長環境等等。1、真誠"偏愛"，引起共鳴。受心理行爲特徵的制約，頑皮男生往往有意無意拉開自己和教育者之間的距離，形成一道深深的"心理鴻溝"。要"轉化"先"感化"。作好頑皮男生轉化工作，首要的任務就是要真誠"偏愛"頑皮男生，消除師生之間的情感障礙，實現師生之間的心理相容，使頑皮男生樂意接受教師的教誨。這就要求教師克服偏見，在關愛全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在頑皮男生身上，尤其是班主任就更應該多給他們一份關愛，處處給他們體貼和溫暖，去感化他們"冷漠"的心。同時，"偏愛"頑皮男生要真誠，要與他們交心，以平等的態度同他們交朋友，尊重他們的人格和權利、意願和情感，讓他們體驗到教師的真誠之心。頑皮男生最缺乏的是關愛，最渴望的也是關愛，尤其渴望得到班主任的關愛。所以，只要我們真誠"偏愛"頑皮男生，"投之以桃"，必然會得到"報之以李"的效果。
6、對頑皮男生的轉化要有耐心，持之以恆
"冰凍三尺，非一日之寒"，一個班裏的"頑皮男生"不是一朝一夕形成的，有其產生、形成、發展的過程和規律。因而對他們的轉化工作也是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程，不能操之過急。他們的"通病"再前進中容易出現反覆，不少頑皮男生都是經過"進步--反覆--再進步--再反覆--更大進步"的曲折道路，而轉化成爲優等生的。在班級日常管理中，不能因爲他們是頑皮男生就放鬆要求，更不能歧視他們，也不能因爲他們的現狀而認爲"朽木不可雕也"而灰心喪氣。而是要嚴格抓、反覆抓、抓反覆，把每次督促和反覆都看作是一次教育轉化的契機。學生有所反覆是正常的，但我們更不應該氣餒，相信只要我們一如既往地給予他們關愛，他們也一定成爲棟樑之才的！
面對複雜艱鉅的頑皮男生的轉化工作，一定要具備高度的責任感，遵循教育規律，講究科學的育人方法，因材施教，精雕細琢，用自己的學識、智慧、品德、愛心去照亮每位學生的成長路程。