一、中職生的特點
(一)學習成績較差，自卑心理較嚴重
中職學生是指初中學生畢業後沒有考入高中，到學習專業技能的學校進行學習的學生。他們普遍存在惰性和厭學的心理，多數人不能主動地吸取中考失敗的經驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性。尤其是中職院校的教學和管理模式已變爲“自我約束、自我管理、自我學習”，讓學生不能很快適應，因此就會更加懶散，上課遲到、睡覺、上網，有甚者無故曠課。中學時這部分學生由於學習成績較差，不被班主任和同學、家長認可，有的甚至沒有朋友，長期以來在批評和取笑甚至譏諷的環境中成長，內心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動，久之已形成了自卑心理。
(二)思想道德素質不高，是非觀淡漠
當前我國中職院校的學生大部分來自工人家庭、農村或者是個體商戶及無業家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學生主流都是非常不錯的，他們具有積極向上、關心集體、樂於奉獻的精神，但由於社會經驗不足，社會上的不良道德觀念在時時刻刻衝擊着他們，有時就會出現道德觀的扭曲。有關部門在調查中發現，未成年犯罪的比例逐年有所增長，作案中中職的學生也在日劇增加。這部分學生大部分自控意識和行爲能力差，是非觀念不強，主要是長期沒有接受過正規的法律教育。他們的自覺性也越來越差，控制能力不斷降低，很容易衝破道德底線，走上不歸路。總之，目前中職學生的法律意識偏低，缺乏法律知識與法制觀念，更不懂得運用法律來維護自己。
(三)思想活躍，具有較強的表現欲
中職學生正處於人生觀、世界觀形成的時期，而在當今社會在網絡、改革創新等各種思潮錯綜複雜的影響下，學生的思想也變得活躍起來。他們具有較強的現代意識，自主、競爭、開放等意識也呈現出來。他們發展自我、展示自我，需要得到老師、同學、家長和社會的認可和尊重，需要一個施展才華的空間。因此，我們應該滿足他們的表現欲，提供一個舞臺，提供機會讓他們去展示、釋放自己。
二、賞識教育在和諧班級建設中的運用
(一)對賞識教育的認識
賞識是認識到別人的才能並給予重視和讚賞，以調動其積極性。賞識教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵爲原則，對學生施以褒獎，使其發揮自己的潛能。賞識教育就是指教育者在教學及課外活動中，利用可利用的資源讚賞學生，調動主觀能動性，使教育最大限度地發揮作用。
(二)賞識教育的`實施
1．運用賞識教育增強學生自信心，是指引建立和諧班級的發展方向。學校中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們每個人都希望得到別人的認可，得到讚賞，學生也是如此。在學校中往往聽到某某學生議論非常喜歡張老師或李老師，也願意上他們的課。其原因是老師永遠都是用微笑與學生交流，很少批評學生，經常會告訴學生你們是最棒的。中職的學生許多都是在嘲笑或譏諷中成長的，所以我們應該透過多種途徑告訴學生你們是最聰明的，用賞識教育叩開學生封閉的心靈，用賞識教育震動學生的心靈，用賞識走進學生的心靈。透過賞識教育學生的自尊心得到了保護，消除了一些學生內心的壓力或恐懼感，學生的行爲由被動變成主動，激發了主體意識，上課積極發言了，活動踊躍參加了，同學之間關係和諧發展了，願意主動找班主任談心了。班級的學生勁往一處使，心往一處想，班級建設也一定會朝着積極向上的趨勢發展。
2．運用賞識教育使學生身心健康發展，並能形成和諧班級的良好氛圍。能否建立一個和諧的班級首要看這個班中的每個成員的身心是否健康，設想一下，這個班集體的成員心理憂慮，互相猜疑，人際關係不和諧，學生的情緒不穩定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，設想一下這樣的班級如何構建呢?我們可以在教育教學中、在組織學生活動中，運用賞識教育培養學生健康的心理，讓學生有自尊心，有自我成就價值感，處理問題理智、現實、客觀，樹立切合實際的學習和生活目標，建立良好的人際關係，減少自我封閉，焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現象的發生，如有問題及時進行疏導。健康是人的一大財富，而身心健康對於一箇中職學生來講更爲重要，關係到學業、事業以及未來的生活。
3．運用賞識教育可以促進師生關係，和諧班級建設才能良性循環。在班級中教師和學生的關係非常重要，教師的賞識可以搭建一座橋樑，把師生的情感聯繫在一起。因此教師在傳授知識的同時，千萬別吝嗇自己的讚揚，讓每個學生的閃光點都得到發揚。常言道“親其師，信其道”，學生和老師的關係融洽了，學生會主動學習，願意聽老師的教導，師生之間互相尊重、互相理解，班級建設才能進入良性循環。當今社會中職教育日趨發展迅速，教育者必須建立一個良好的氛圍，用賞識教育構建和諧的班級，真正讓中職的學生在這個集體中脫去稚嫩，樹立正確的人生方向，學好技能，爲社會做貢獻。