[論文關鍵詞]高校；學籍管理；學籍異常；對策
[論文摘要]獨立學院學籍異常學牛問題是高校學生學籍管理的核心工作。本文分析了獨立學院學籍異常學生問題的現狀、成因，明確了教學管理部門、思政管理部門等機構在學籍異常學生管理中的地位和作用，並探究了獨立學院學籍異常學生的管理措施及預防機制。
獨立學院是專指由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院，作爲一種新型的辦學形式，獨立學院以母體學校的教育資源和品牌優勢爲依託，正表現出越來越旺盛的生命力。作爲一種新興的高等教育模式，獨立學院發展歷史較短，在高校人才培養改革方面進行了諸多積極有效的探索，但在學籍管理方面仍存在着經驗不足、管理不夠完善等方面的問題。
學籍管理是學校學生管理的基礎，是高校人才培養過程中的重要環節之一。學籍管理主要包括學生的人學與註冊，成績考覈與記載，紀律與考勤，升級與留、降級，轉專業與轉學，休學、復學與退學，畢業資格學位資格的審覈及證書發放等。在這些學籍管理過程中，最需要引起重視的是學籍異常或即將異常的學生，例如降級生、退學警示期、退學學生等。對此類學籍異常學生的管理工作佔據r口常教學管理、思政管理工作的很大比重。作爲一名教學管理工作者，在提倡以學生爲本的工作理念和不斷推進和諧校園建設的今天，我們必須把有效加強對學籍異常學生的教育管理工作作爲教學管理本職工作中的重點。
一、學籍異常學生存在的問題
學籍異常學生特指降級生、學習成績差即將到達降級邊緣的學生、即將被退學的學生、復學回來難以跟上學習進度的學生。這類學籍異常學生往往表現爲:
1.自卑心理嚴重，難以融人班集體。由於學習基礎差，底子薄，往往處於被動狀態，得不到老師和同學的重視，甚至會被家長責罵，白尊心受到嚴重打擊，形成強烈的自卑心理。他們往往自成一個小圈子，和老師、同學思想上交流較少，行動上不來往，把自己封閉、自閉起來，隔絕於校園生活。
2.缺乏人生目標，學習生活消極。此類學生由於學習壓力大，學習積極性不高。他們往往得過且過，沉迷於網絡，把學習放在一邊，不願參加健康有益、積極向上的娛樂活動，對班集體活動不感興趣，與班集體相脫離。此外，他們也往往不按時上課，認真學習，對未來沒有明確目標，思想比較空虛。
3管理工作難度較大，干擾正常教學，不利於學校的安全穩定。學籍異常學生由於存在自我封閉的心態，對學習產生了牴觸情緒，容易在同學羣體中表露不良情緒，容易影響學校的整個學習氛圍，對其他同學的工作、學習及生活習慣產生不利的影響。
4.不利於學校的安全穩定。學籍異常學生往往處於自由狀態，缺乏自我管理能力，潛在安全隱患，一旦教學管理、學生管理工作出現“漏洞”，則直接影響着學校的安全穩定。
二、學籍異常學生問題成因分析
1.生源特殊性。獨立學院的學生是在高考第三批錄取的，學生文化課基礎較差，基本功不紮實，雖然有部分同學是高考發揮失利，但絕大多數學生學習基礎較差。學籍異常的學生更是基礎薄弱，難以跟上學習進度，往往缺乏自我學習規劃，對學習缺乏信心，學習自律性、自覺性低，沒有外部壓力，容易放鬆自己。
2.心理問題缺乏及時疏導。學籍異常的學生由於成績比一般學生差，往往產生較嚴重的自卑心理。他們覺得自己比別人低一等，受不了別人的眼光，不能很好的.調整自己的心態，在壓力下情緒得不到宣泄，精神容易緊張，要麼看不進書，要麼放任自由放棄學習，甚至會引發更加嚴重的心理問題。
3.班導師、輔導員引導管理作用滯後。學籍異常的學生，往往很難融入新的班集體或者原來的班集體，由於人數較少，各方面對學校的影響也比較小，班導師、輔導員在管理過程中就容易忽視了該類學生與班級的融合。這類學生往往選擇和自己一樣情況的同學爲伍，不與班幹部打交道，不與優秀學生交流，容易產生“破罐子破摔”的自暴自棄心態。
4.學籍異常學生學習基礎薄弱，在修讀新的課程同時，又要重新修讀未透過的課程，壓力比一般同學大，且課業更加繁重，如果沒有合理的學習計劃和學習輔導，將導致學習壓力增大，不及格課程增多。
5.專業教師對學籍異常學生不重視不關注。專業教師在授課過程中一視同仁，對待所有學生採取統一的模式，缺乏因材施教理念，對學籍異常學生的放任心態，容易使得學籍異常學生學習更加吃力，跟不上進度，成績難以提高。
6.教學管理部門人員自身經驗相對缺乏，沒有形成一整套有效規範的流程。對於學籍異常的學生，在日常的學籍處理過後不再關注其後續的學習生活，不能及時發現存在的問題，且和思政管理部門聯繫溝通不夠，很多出現的問題不能及時溝通解決。
三、學籍異常學生管理的對策
學籍異常學生是高校學生管理中不可忽視的重要羣體，班導師、輔導員、學工辦、教務辦等部門應通力合作，本着“以學生爲本”的理念，頂層設計學籍異常學生管理的長效機制，增強工作的針對性、有效性。
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